对外汉语语音教学的主要任务是教会学生使用普通话进行日常交际，轻声、韵律等语流音变问题无须强调。
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在对外汉语词汇教学中，让学生写出词语的反义词或者用同义词进行替换练习，属于（）练习。
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教师应学习研究有关实验室安全的知识，同时在理论教学和实验中对学生进行安全知识教育、教会学生如何正确使用实验设备和实验操作，教会学生在突发事故发生时如何自我保护、相互救援、安全撤离。
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汉语拼音方案采用拉丁字母构成，其中字母（）记录普通话语音不使用，字母（）和（）就其对音节的分界而言，主要用作隔音符号。
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对外汉语教学的学科理论主要包括（）和教学法两部分。
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随着我国国力增强，汉语越来越受到许多国家重视，而孔子学院的广泛建立，为对外汉语教学、传播中国文化做出很大贡献。关于汉语使用的说法，正确的是（）
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汉语作为第二语言教学语音方面的最大难点是（）。
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国际音标只能记录英语和汉语普通话等的语音，不能记录汉语方言的语音。
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汉语拼音方案是以（）为基础构成的，其中字母 v记录普通话语音不使用，字母y和w就其对音节的分界而言，主要用作（）
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汉语普通话以中国汉语八大方言的北方方言，北方话为基础方言。以（ ）语音为标准音，主要采集地是河北省承德市滦平县。
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对外汉语教学应该要尽量用语言来解释发音原理，让学生理解发音。
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什么是对外汉语语音教学的重点？
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在第二语言学习与教学的过程中，如果学生的学习风格要教师的学习风格不一致，将会给教学工作带来困难甚至产生冲突。作为对外汉语教师教师了解学生的学习风格对语言教学工作具有重大意义。经过分析和研究，阿拉伯国家学生的学习风格特点包括:
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师范类专业以及各级职业学校与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于______；中文专业、对外汉语专业不低于______ 。( )
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师范类专业以及各级职业学校与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于______；中文专业、对外汉语专业不低于______ 。( )
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教师应学习研究有关实验室安全的知识，同时在理论教学和实验中对学生进行安全知识教育、教会学生如何正确使用实验设备和实验操作，教会学生在突发事故发生时如何自我保护、相互救援、安全撤离。（2.0分）
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“对外汉语教学是针对外国人进行的以汉语作为第二语言进行的教学”这句话是错误的，因为中国人不需要学汉语
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利用汉语发音原理的演示描写与说明进行语音教学的教学方法是：
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中文专业的学生可以直接从事对外汉语教学
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完成了汉语拼音教学就是完成了汉语语音教学。
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在汉语学习高级阶段，口语课的主要教学任务是进一步学习各种功能的表达方式，加强语段、语篇的表达训练，帮助学生不断提高运用汉语进行高层次的口语交际能力。
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汉语言语交际主体的语言能力包括了规范使用普通话的语音、语汇、语法的能力。
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汉语教学法一词在使用中有多种含义，它可以指整个对外汉语教学理论，这是最大的概念，是一种不规范的说法，以前用，现在不用了。
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师范类专业以及各级职业学校与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于（);中文专业、对外汉语专业不低于（)。
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3、长期以来，我国的对外汉语教学大体上遵循“拼音教学——听说教学——读写教学”的顺利进行，符合汉语汉字的特点。
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