依评价的方法分，教育评价可分为（）
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按评价的功能分，可分为（）。
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安全评价的逻辑推理过程，安全评价方法可分为()评价法和演绎推理评价法。
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从评价的功能上去分，中小学教育评价的类型可分为（）。
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从评价的功能上区分中小学教育评价的类型可分为正式评价与非正式评价。
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按评价的方式，教学评价方法可分为自我评价和他人评价。()
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根据评价过程中是否采用数字方法进行量化处理，评价可分为定性评价和定量评价两种类型。
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危害评价按评价方法的特征一般可分为定性评价、定量评价和（）。
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依评价的范围分，教育评价可分为（）
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依评价的功能分，教育评价可分为（）
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按照评价的功能。教学评价方法可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。()
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按水质评价阶段分，可分为（）
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依评价主体的不同。医德评价可分为两种，它们是（）。
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根据评价所运用的方法和标准，教学评价可分为()。
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依评价主体的不同，医德评价可分为两种，它们是（）
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按照安全评价结果的量化程度，安全评价方法可分为()评价法。
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根据土地资源评价的目的、任务以及方法的不同，土地资源评价可分为（）。
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从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）
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综合评价方法根据评价方法的特点可分为（）。
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学前儿童健康教育的评价方法按评价的功能及运行的时间分类可分为（）。
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按照（）分类法，安全评价方法可分为定性安全评价方法和定量安全评价方法。
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按照（），安全评价方法可分为事故致因因素安全评价方法、危险性分级安全评价方法和事故后果安全评价方法。
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按照安全评价的逻辑推理过程，安全评价方法可分为（）评价法和演绎推理评价法。
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按照安全评价要达到的目的，安全评价方法可分为（）。
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环境影响评价按时间要素分，可分为回顾性评价、（）和影响评价。