将失败归因于能力，会提高学习动机。
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将学习失败归因于自己的能力不足，会提高学习的积极性。
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将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。
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人们倾向于将自己的失败归因于（）。
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将学习成功归因于自己的能力强不会提高学习的积极性。（）
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根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。
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成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度。(心理学)
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对于学习较差的学生，教师最好引导他适当地将失败归因于（）。
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学习动力品质的培养，主要包括提高成就动机、形成积极归因以及提高学习自信心三个方面。
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将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性
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根据韦纳的归因理论，长期把失败归因于稳定的内部原因，会导致（ ）。
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若把失败归因于______将会弱化进一步活动的动机。（）
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将学习失败归因为自己努力不够，会提高学习的积极性。
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如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。
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根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。
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成就动机高的人容易将失败归因于自己的能力差。
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维纳提出的学习动机的自我归因理论认为能力、努力、工作难度、运气、身心状况、别人的反应是人们在解释成功和失败时的六种原因，并将这六种原因分成三个维度，即（）
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将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）
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将成功或失败归因于自我努力，往往会提高后继学习动机。
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一般而言，将学习成败归因于（ ）对学习动机的激励作用最大。
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若把失败归因于__________将会弱化进一步活动的动机。【】
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根据学习的归因理论，如果个人将成功归因于()，会产生自豪感。
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一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（)。A．努力程度B．能力高低C．任务难度D．运
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如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。（）此题为判断题(对，错)。
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根据归因理论，一般人对自身有这样的归因倾向：将成功归结于自身的努力等内因，将失败归结于环境等外因；而对他人成功与失败的归因则刚好相反（）