将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。
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将学习失败归因于自己的能力不足，会提高学习的积极性。
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人们倾向于将自己的失败归因于（）。
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作为家长，要对孩子进行归因教育，才能帮助孩子正确地自我归因，去除消极的归因，引导其积极归因，从而激发孩子的学习动力，提高学习成绩和学习心理素质。
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将学习成功归因于自己的能力强不会提高学习的积极性。（）
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所谓归因，就是人们用来解释自己或他人行为的因果关系的现象。李果把自己的学习成绩差归因于老师出题太难，这一归因会（）。
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对于学习较差的学生，教师最好引导他适当地将失败归因于（）。
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学习动力品质的培养，主要包括提高成就动机、形成积极归因以及提高学习自信心三个方面。
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在教学活动中，倾向于外归因的教师会更主动地调整自己的教学行为，积极地影响学生的学习活动，在结果上也更可能促进学生的发展。（ ）
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将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性
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根据归因理论，把失败归于稳定因素会提高以后工作的积极性，归于不稳定因素可以降低工作的积极性。
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归因理论认为：如果把工作和学习中的成功归因于机遇好这样的不稳定的外因，会使人的积极性降低；如果把成功归于除此之外的其他原因可以使人的积极性提高。
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将学习失败归因为自己努力不够，会提高学习的积极性。
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将失败归因于能力，会提高学习动机。
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如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。
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有人认为“学习成绩不好，就是因为自己能力差”，这种归因属于（）。
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成就动机高的人容易将失败归因于自己的能力差。
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将成功或失败归因于自我努力，往往会提高后继学习动机。
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王中在中学成绩一直很好，但进入大学后发现自己对于专业学习很不适应，越来越怀疑自己不是学习这科的料，这是将学习不适应归因于（ ）。
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根据学习的归因理论，如果个人将成功归因于()，会产生自豪感。
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归因训练就是通过一定的训练程序，使学生掌握归因技能，有意识地进行归因，逐渐改变不良的归因模式，建立积极的归因模式，从而提高学习积极极性。归因训练的基本步骤是
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一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（)。A．努力程度B．能力高低C．任务难度D．运
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如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。（）此题为判断题(对，错)。
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归因理论认为：如果把工作和学习中的成功归因于机遇好这样的不稳定的外因，会使人的积极性降低;如果把成功归于除此之外的其他原因可以使人的积极性提高。()
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