如何在活动中发展幼儿的想象?
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在折纸活动中,教师还可以引导幼儿想象、()、折出具象与()。
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在音乐教学中,通过生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动,使学生的想象力和创造性思维得到发展,上述描述中体现了()思想。
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在打击乐演奏中如何发展幼儿的节奏感?
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无意想象为主,有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一。
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幼儿能否在区域活动中得到发展,可以通过幼儿在()的反应状态看出来。
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在韵律活动中如何培养幼儿动作的协调性?
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幼儿想象的目的性不明确,以至于他们在活动之前经常不知道自己要干什么。
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《指南》在艺术领域发展目标“具有初步的艺术表达与创造能力”的教育建议中指出:根据幼儿的生活经验,与幼儿共同确定艺术表达表现的主题,引导幼儿围绕主题展开想象,进行()。
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1~2岁的幼儿,由于个体生活经验不足,头脑中已存的()有限,所以只有萌芽状态的想象活动。
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在语言教育活动中如何贯彻让幼儿积极活动的原则?
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保育员在游戏活动中发展幼儿想象时,不正确的做法是()。
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在幼儿园教育中,促进幼儿心理发展最好的活动形式是( )。
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幼儿在游戏中,看见小碗小勺,就想象喂娃娃吃饭,看见书包,又想象去当小学生,这些反映出幼儿的想象活动属于()
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绘画活动中,教师的示范只能限制幼儿的想象力。
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幼儿韵律活动也包含模仿行为,所以与幼儿模仿与想象活动的要求是相同的。
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大班幼儿模仿与想象活动“搀扶老爷爷走马路”中:
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幼儿可以堆砌堡垒、围栏杆、在沙地上写字,发挥其创造力和想象力的活动区域是()
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幼儿的想象缺乏明确的目的,也就很难形成一个稳定的主题。并且外界事物对幼儿的想象活动影响较大,幼儿常常会被外界事物所干扰,难以保持想象主题稳定。()
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节律游戏活动可以促进婴幼儿想象力的发展,获得自由表现的快乐体验()
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《指南》中明确提出建议:“在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如:鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节的发展,()故事部分情节或续编故事结尾。”
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【判断题】绘画活动中,教师的示范只能限制幼儿的想象力。
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25、幼儿在3~6岁时,有意想象在教育的影响下逐渐发展,但无意想象仍占主要地位。
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在歌唱活动中如何保护幼儿的嗓音?
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