()认为,心理发展既不是起源于先天的成熟,也不是起源于后天的成熟,而是起源于主体的动作。
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瑞士心理学家皮亚杰认为,人的知识既不是来自主体(),也不是来自客体(),而是来自()的相互作用。
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教育的“心理起源说”认为教育起源于()。
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在儿童心理发展上起决定作用的不是先天遗传。
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教育心理起源论认为教育起源于()
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学习障碍是指从发育的早期阶段起,儿童获得学习技能的正常方式方法受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果,不是智力的发展迟缓的结果,也不是后天的脑外伤或疾病的结果,这种障碍来源于认知处理过程的异常,表现在阅读、拼写、计算等方面有特殊的障碍。 根据上述定义,下列属于学习障碍的是( )
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教育心理起源论认为教育起源于()。
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Ginsberg、Cinsburg、AxelredandHerma理论认为主要有四个因素影响职业选择:真实需要、教育因素、情感因素和个人价值。它假设职业选择是一个发展的过程。这种过程起源于人的幼年,结束于青年时期。下列哪个过程不是个体要经过的阶段()。
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信息管理起源于三个不同领域,下面的这些领域哪个不是其起源的领域?()
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心理起源说认为教育起源于()
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在有关教育起源的三种经典学说中,"心理起源说"认为教育起源于()。
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有意义学习理论认为,接受学习和发现学习两者既不是机械的也不是有意义的。
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内发论者一般认为:人的身心发展的力量来源于人自身的内在需要,人的身心发展顺序也是由成熟机制决定的。
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“冷战既不是苏联决策者也不是美国决策者制造的„„这是因为战后的国际体系使苏联和美国决策者都感到对自己不利,他们都感到自己的国家安全受到自己所不能控制的力量的威胁。”该观点认为冷战的起源是()
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学习障碍是指从发育的早期阶段起,儿童获得学习技能的正常方式方法受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果,不是智力的发展迟缓的结果,也不是后天的脑外伤或疾病的结果,这种障碍来源于认知处理过程的异常,表现在阅读、拼写、计算等方面有特殊的障碍。 根据上述定义,下列属于学习障碍的是:
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马克思主义认为,法是历史的产物,既不是从来就有的,也不是永恒存在的,是人类社会发展到一定历史阶段才出现的社会现象。下列关于法的产生的论述正确的为()。
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教育心理起源论认为教育起源于()。
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按照科学的道德起源论的观点,道德作为一种社会现象,并不是从来就有的,它的产生既受到主客观两个方面的制约,也离不开人们的生产实践。
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马克思主义认为,法律不是从来就有的,也不是永恒存在的,而是人类社会发展到一定历史阶段才出现的社会现象。下列哪一或哪些选项属于马克思主义关于法律起源的观点?()
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34.教育心理起源论认为教育起源于( )。
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瑞士著名心理学家皮亚杰创立了发生认识论,指出个体的心理、智力与思维既不是起源于先天的成熟,也不是后天的经验,而是起源于主体的( )
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认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的"无意识模仿"的是 【 】 A.教育的神话起源说 B.教育的劳动起源说 C.教育的心理起源说 D.教育的生物起源说
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学习障碍是指从发育的早期阶段起,儿童获得学习技能的正常方式方法受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果,不是智力的发展迟缓的结果,也不是后天的脑外伤或疾病的结果,这种障碍来源于认知处理过程的异常,表现在阅读、拼写、计算等方面有特殊的障碍。
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“冷战既不是苏联决策者也不是美国决策者制造的&8222;&8222;这是因为战后的国际体系使苏联和美国决策者都感到对自己不利,他们都感到自己的国家安全受到自己所不能控制的力量的威胁。”该观点认为冷战的起源是()
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166、韦勒克和沃伦认为,文学作品的存在方式既不是实在的,又不是心理的。