美国的中小学教育办学主体为()
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美国某教授认为以中小微企业为主体的“隐形冠军”是市场冠军,这位教授是指()
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近十余年来,我国中小学教育改革的特征表现为广泛性、()、主体性和()。
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英国为改革本国公立中小学的办学体制,采取的主要措施是()。
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依据办学主体的性质和构成,高等教育办学体制的典型类型有()
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一度,在我们国内也出现了“公立学校私营化”的口号。这是20世纪80年代美国改革中小学办学体制的措施,要引入国内,必须了解其背景,谨慎“本土化”,不能照搬。那么,美国提出“公立学校私营化”的原因主要是()。
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在高等教育中,因层次、形式、办学主体、服务面向不同产生的多样化是()
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自治区2001年开始启动实施“()”,8年来,工程共投资3亿多元,使全区100所回民中小学办学条件、师资设备、教育质量和管理水平达到全区先进水平。
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在高等教育中,因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是()。
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教师是办学的主体,办学要以学生为本。
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充分体现“教育以育人为本,以学生为主体”“办学以人才为本,以教师为主体”的理念的文件是()。
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依据办学主体和体制划分,我国学校教育的形式体系包括全日制学校、半工半读学校和业余学校。
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公立学校私营化,是美国进行公立中小学办学体制改革的主要措施之一。这项措施有不同的实施形式,主要包括()。
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社区教育与传统教育相比,具有的特点是:非精英教育、非单一办学主体教育、非计划经济教育()、非传统学制、学术化教育模式。
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美国在20世纪70年代进入了普及化高等教育阶段,其高等教育办学主体分为()
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目前我国职业教育的办学格局,形成了政府、企业、社会团体、私人、国外教育机构共同参与办学的职业教育发展格局,办学主体结构呈现出多元化特点。
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()不仅是我国职业教育的办学主体之一,也是职业教育的直接受益者。
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在高等教育中,因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是()。
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20世纪90年代以来,美国义务教育的改革动向之一是扩大办学规模、建立中型和大型学校,而不是缩小学校规模、建立小型学校。
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美国高等教育的办学形式、学校类型、课程设置以及教育规模等在19世纪发生了重大的变化。这一时期,在欧洲世俗大学重视学术水平的影响下,一批美国人赴()留学或考察,回国后按照该国的传统办学。此后,美国许多著名的大学,也都以该国为榜样,开始向学术型发展。
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《安徽省中小学办学行为规范(试行)》规定义务教育阶段学生每天睡眠时间不少于()。
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《国家中长期教育改革与发展纲要(2010-2020年)》提出,坚持教育()原则,健全政府主导、社会参与、办学主体多元、办学形式多样、充满生机活力的办学体制,形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局
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在美国进步教育运动中,为了充分利用学校设施提高办学效率,在教案中采用“分团学制”的教育改革实验是()
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《重庆市义务教育条例》规定,改革办学体制中,要求健全政府主导、社会参与、办学主体多元、办学形式多样、充满生机活力的办学体制()
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根据《贵州省县域义务教育学校办学基本条件评估指标体系》规定,小学图书生均不低于()册,初中生均不低于()册;配有一定数量的教学参考资料()等。教师编制标准(师生比)小学()、初中()。
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