（）不仅是我国职业教育的办学主体之一，也是职业教育的直接受益者。
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依据办学主体的性质和构成，高等教育办学体制的典型类型有（）
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课程改革的地方化是以学生主体性及个性的发展为基本着眼点和着力点的，它同时强调了学校教师个体开发课程的责任，这不仅是教育本真即人的回归，也是课程本真即经验的回归。
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班级不仅是教育的对象、客体，而且是教育学生的主体。
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在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向不同产生的多样化是（）
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在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（）。
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充分体现“教育以育人为本，以学生为主体”“办学以人才为本，以教师为主体”的理念的文件是（）。
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依据办学主体和体制划分，我国学校教育的形式体系包括全日制学校、半工半读学校和业余学校。
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（）是听力残疾儿童最主要的教育安置形式，也是我国聋生教育招收学生最多的一种办学形式。
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社区教育与传统教育相比，具有的特点是：非精英教育、非单一办学主体教育、非计划经济教育（）、非传统学制、学术化教育模式。
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美国的中小学教育办学主体为（）
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职业劳动不仅是一种生产经营的职业活动，也是()。
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民族预科指的是在民族学院或有关院校设立的专门招收（）学生，在升入本科之前加强基础知识学习的一个特殊办学层次，它是我国民族教育的一种特殊办学形式，也是我国民族高等教育的重要组成部分。
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高等教育办学体制的典型类型之一的日本模式是（）
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美国在20世纪70年代进入了普及化高等教育阶段，其高等教育办学主体分为（）
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目前我国职业教育的办学格局，形成了政府、企业、社会团体、私人、国外教育机构共同参与办学的职业教育发展格局，办学主体结构呈现出多元化特点。
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教育与宗教相分离的原则，是我国的《教育法》确定的教育活动应遵循的基本原则之一，这也是世界各国教育立法的一个重要原则。
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突破了原先的由政府独家办学旧格局的我国教育法规是()。
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职业劳动不仅是一种生产经营的职业活动，也是（）。
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在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（）。
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教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则，也是检查教育活动的重要依据，体现了教育目的的（）
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沈寿不仅是个杰出的刺绣艺术大师，而且也是个出色的教育家，她开创了我国刺绣教育的先河，创建了女工传习所，把自己的全部精力放在了传习所的刺绣教育上，体现的手工艺传承的匠人精神。
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“图案是构想图。它不仅是平面的，也是立体的;是创造性的计划，也是设计实现的阶段。”我国图案教育家（)提出的。
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《国家中长期教育改革与发展纲要（2010-2020年）》提出，坚持教育（）原则，健全政府主导、社会参与、办学主体多元、办学形式多样、充满生机活力的办学体制，形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局
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《重庆市义务教育条例》规定，改革办学体制中，要求健全政府主导、社会参与、办学主体多元、办学形式多样、充满生机活力的办学体制（）
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