对艺术接受过程产生积极能动的作用的接受主体的条件包括（）。
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根据成人教育理论，只有当受训者对（）比较了解以后，才可能对培训产生兴趣并积极接受培训。
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艺术欣赏是一种特殊的精神消费活动，它与物质消费又有着很大的区别。要在艺术欣赏中得到尽可能多的精神享受，欣赏主体就必须在对客体的欣赏活动中具有（）的能力。因为对艺术的欣赏不可能是被动的、纯客观的木然接受，而是一种特殊的、具有审美再创造的复杂的精神活动。
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关于沟通过程要素的表述，正确的有（ ）。沟通渠道是实施沟通过程和提高沟通功效的重要环节沟通环境包括与个体间接联系的社会整体环境，不包括与个体直接联系和影响的区域环境沟通介体是沟通主体用以影响、作用于沟通客体的中介沟通对象在沟通过程中具有积极的能动作用沟通主体在沟通过程中处于主导地位
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艺术品是创作主体与接受主体之间的（）
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遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。(教育学)
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艺术接受的全部秘密都根源于接受主体的（）。
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家庭生活条件是孩子接受教育的物质基础，只具有正面积极作用。（）
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在文学接受活动中，对文学接受效果产生影响的还有一些情感的因素，其中包括（）
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安全指标是指在一定的条件下，一个生产系统，在完成其功能的过程中，所产生的事故损失的可接受水平.
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接受美学研究的艺术系统全过程包括（）
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（）是指包含信息或接受信息的被动实体，在信息流动中的地位是被动的，处于主体的作用之下，对其访问意味着对其中所包含信息进行的访问，通常包括文件、设备、信息量和网络节点等特点。
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作为创造主体与接受主体的中介与桥梁，艺术品有以下基本特征（）
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试举例说明艺术接受的主体性特征。
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（）是文本文字组成的实体性存在，是供接受主体阅读接受的包含相对独立意义的实际语言形态，是文学这种语言艺术品的基本存在方式。
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艺术接受主体可以被视为（）。
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（）学习理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体裁交互作用的过程中进行的。
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在沟通过程中，作为沟通过程的出发点和落脚点且具有积极能动作用的是（ ）。
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学生在教学过程中处于学习主体的地位，应当充分发挥学生参与教学的主体能动作用。
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阅读不是读者单纯的、被动的接受过程，而是读者主动参与的过程。读者的这种主体能动作用表现在运用自己已有的知识和经验，积极地进行（）
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艺术接受的主体性特征？
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所谓艺术鉴赏是指,欣赏者对艺术作品进行的一种积极的欣赏与享受,是一种主动的接受过程,这期间并不存在艺术的再创造活动。
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（）,电影放映、电视广播播放所展示的画面、出现的音响,也是有物质载体的。因此,在对这些艺术的接受过程中所形成的接受客体,也不能说不存在客体的本体性,它是意向性客体而非纯意向性客体。 正常的提法应当是,任何艺术接受过程所建构的接受客体,都是有原作作为依据的。原作虽然不等于接受客体,但它却是接受者建构自己的欣赏对象—接受客体的基础和前提。所以,文艺接受客体既有建构的主观性,又有其自身的客观性。接受者建
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遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。()
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请简述艺术接受的主体性特征
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