3、根据「阿弥陀佛 - 因果分析、法力无边」的视频内容,用现代语言来表达,“阿弥陀佛”的意思是:
![](/upload/20220827/c85071da6ff0aadc10ebce6c25bb4f0d.png)
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风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。分析这四句的写景层次和角度。
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逻辑思维方法建立在逻辑推理的基础上,根据已知情报运用()等一系列逻辑思维过程,揭示研究对象的本质、发展规律和因果关系,是涉烟情报分析的基础的思维方法。
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根据观察和实验,分析某类事物的部分对象与另一类事物的部分对象的因果联系,从而概括出一般性结论的方法。这种方法属于()。
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因果链分析案例:油漆溢出问题,这一案例根据项目实际情况确定关键缺点时,可以将问题进行适当转化。( )
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请根据自己在活动3.3中的教学视频设计说明文档完成自己的视频制作并上传到视频网站(优酷、土豆等网站均可),然后修改完善自己的教学视频设计说明文档,并在其中补充视频链接,将最终完成的教学视频设计说明文档以附件的形式提交。 请注意:作业截止日期为7月27日晚上8点,提交后请各位学员务必在27日晚上8点半之后参加同伴互评。 作业评分标准如下: 一、教学视频设计说明,4分,需要符合下列要求: 说明了视频的基本信息 说明了对知识点讲解的逻辑思路 针对完成的视频进行了自评 二、教学视频,6分,需要符合下列要求: 视频时间短 视频主题聚焦,围绕一个知识点展开讲解 在短时间内说清楚了对应知识点,且容易学生理解 声音清晰流畅 教学内容的演示和讲解配合到位,画面不会长时间停留在一页 画面布局合理舒服
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通过巡检机器人采集校园内的人、车、设备等监控视频数据,并进行实时分析处,以上属于()场景的范畴
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()是一种以树状图形系统地分析存在的问题及其相互关系的方法,找出服务对象存在的核心问题,确定引起核心问题的主要原因和导致的主要后果,并根据因果关系画出问题树,以保证界定问题的过程的完整性。
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13、阿弥陀佛、接纳现实,是为了更好地进行因果分析,而总结过去,则是为了
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根据视频的智慧学习环境的设计案例,从教学设计的角度来分析,本课堂教学设计,并分析运用了哪些信息技术,运用了哪些方法。
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1、根据视频学习,回答下面问题,以下属于分析性知识的是
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请根据课程视频内容,设计20道选择题(单选或多选),并附上正确答案及答案分析。 请注意 1. 建议先在word中完成和保存作业,再在网站中复制粘贴提交。 2. 本课程的单元作业目的主要是激励和确保大家认真观看视频。所以,作业互评的最重要原则将是“是否基于/围绕课程视频内容真实回答”,因此切忌从网上抄袭。如果判为抄袭,可能取消作业成绩。(捷径心理和侥幸心理,恰恰是与“安全”息息相关的两种心理。)此外,出题范围请尽可能覆盖所有视频内容。 3. 我非常期待你对课程内容的建议和意见,所以,请另附内容发送至我的QQ(3716324,请注明中国大学mooc)或者邮箱(feng_xu@hnu.edu.cn)。
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3、在多元线性回归分析中,自变量间呈现线性关系的现象称为() 提示: A 因果关系;B 共线性;C 自相关;D 异方差
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