学前游戏评价
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智力游戏是学前儿童最喜欢的创造性游戏
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象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏？
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依据游戏的社会性特点分类，可将学前儿童游戏分成独自游戏、平行游戏、联合游戏和（）。
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自由游戏的（）是学前儿童喜欢游戏的最重要的原因之一。
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象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式。
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游戏场地对学前儿童游戏的影响体现在（）
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（）是学前儿童主动地、能动地反映现实生活的游戏，它包括角色游戏、结构游戏和表演游戏等。
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下列有关学前儿童游戏与学前教育的关系表述正确的是（）
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学前儿童游戏现场指导评价的主要内容包括（）
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心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为独自游戏、平行游戏、（）和（）。
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学前教育实施游戏的两条途径包括游戏的教育化和（）
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作为英国学前教育补充形式的学前游戏班，其教师或保育员主要是（）
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学前儿童游戏教育实施的两种组织形式是自选游戏和（）
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学前班的教育要领是什么？（1）以游戏活动为主，在丰富多采的活动中促进幼儿的发展；（2）根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱的特点，抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育；（3）根据农村幼儿知识面窄、语言表达能力差等认知能力发展的特点，培养良好的学习习惯和读写算等能力，为入小学打下基础；（4）充分利用大自然对幼儿进行教育；（5）正确评价学前班的教育质量。
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我国学前儿童游戏教育实践是在19世纪中期，我国建立第一所公立学前教育机构，游戏进入幼儿园教育领域之后展开的。
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在创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的()。
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智力游戏是学前儿童最喜欢的创造性游戏。（ ）
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游戏的（)，指教师为学前儿童选择科学游戏时，保证游戏符合科学教育的目的。
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从游戏与教育教学关系角度，学前游戏可分为（）。
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学前期就是特殊的游戏期，（ ）是学前儿童的基本活动。
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学前儿童游戏中的自由受到了威胁，从而破坏了游戏的进行。（)
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指导学前儿童的自由游戏应该尊重学前儿童游戏的自主性；认真观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况（）
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学前游戏评价 名词解释
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学前儿童的游戏的时间越长，其游戏的内容也就越丰富。（）
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