在创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的()。
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文艺作品在科学教育中运用时，既要选择好阅读的材料，还应该对学前儿童阅读的本身加以指导，还可结合运用各种方法交叉进行，如结合观察的方法、结合游戏的方法、结合信息交流的方法等，使学前儿童手脑并用，效果更佳。
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专门的学前儿童科学教育活动不包括游戏活动中的科学教育。
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幼儿教师在选择和创编智力游戏时，要考虑游戏的()，即保证游戏中蕴含的知识内容准确、难度适中，符合幼儿的身心发展特点和规律。
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伙伴对学前儿童游戏的影响主要体现在（）
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幼儿教师在选择和创编智力游戏时，要考虑游戏的（ ），即保证游戏中蕴含的知识内容准确、难度适中，符合幼儿的身心发展特点和规律。
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游戏场地对学前儿童游戏的影响体现在（）
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学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的（）。
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心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为独自游戏、平行游戏、（）和（）。
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近年来，随着学前儿童音乐教育科学研究的不断深入，提高音乐教育内容的游戏性，正日益成为学前儿童音乐教育工作者的自觉行动。
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游戏促进学前儿童社会性的发展体现在（）
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在教育中实施游戏，一方面要发挥教育影响的（），另一方面又要尊重儿童作为游戏主体的地位，发挥其主体性，这是学前游戏教育实施的基本原则。
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音乐教学不仅要创编，而且创编的形式要多样，除了音乐游戏的创编外，还有（）。
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表演游戏是幼儿以故事（儿童自己创编的或者来自于文学作品）为线索展开的游戏活动。
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教师在设计、组织和领导儿童开展科学游戏时，应注意游戏的（）、游戏的趣味性、游戏的活动性和游戏的规则等。
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儿童伙伴对学前游戏的影响要注意的方面有（）
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在创编科学游戏时，应注意游戏的（）。
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游戏的（)，指教师为学前儿童选择科学游戏时，保证游戏符合科学教育的目的。
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幼儿园营养教育活动设计的目的就是要让学前儿童在游戏活动中获得粗浅的（)，培养她们良好的饮食习惯。
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幼儿园（)活动设计的目的就是要让学前儿童在游戏活动中获得浅显的疾病防御知识，培养她们抵御疾病侵扰的意识和能力。
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游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句式的一种方法，是语言教育中常见的活动方式之一。教师在运用游戏法进行教学时要注意的问题有（）
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结合实际论述,如何在游戏中教会学前儿童认识时间
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什么是结构性游戏？请结合实际谈谈教师在指导儿童结构游戏时的注意事项
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指导学前儿童的自由游戏应该尊重学前儿童游戏的自主性；认真观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况（）
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当儿童和同伴在一起时，会自主地发起关于游戏的对话：“我们来玩游戏吧？”“好啊!玩什么？”“玩猫和老鼠的游戏。”“好啊，你做老鼠，我来做猫。”这说明学前儿童玩游戏具有（)。
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