课程设计的主体是国家，由于教师的设计在范围和作用上非常有限，因此不能被视为课程设计的主体。

中观层面的课程设计主体主要是课程专家和教师。

A . 正确 B . 错误

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预备费内容包括：在批准的的初步设计范围内技术设计、施工图设计及施工过程中所增加的费用；设计变更时增加的费用；建设项目在建设期间内由于国家主管部门政策性价格调整而发生的差价（）。

A . A、旧设备拆除费用 B . B、割接费 C . C、一般自然灾害造成工程损失和预防自然灾害所采取措施的费用 D . D、竣工验收时为鉴定工程质量对隐蔽工程进行必要的挖掘和修复费用

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从课程设计、开发和管理的主体来区分，义务教育课程分为国家课程、地方课程和校本课程，其中校本课程的主导价值在于通过课程显示国家的教育意志。

A . 正确 B . 错误

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下列哪种教学设计方法既强调充分体现学生的主体地位，又强调充分发挥教师主导作用（）

A、建构主义环境下的教学设计 B、传统教学设计授课 C、“学教并重”的教学设计 D、以“教学”为中心的教学设计

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在实施社会教育之前，教师对活动的设计是活动是否能够获得成功的重要环节。教师要使自己设计出来的教育活动，既符合国家课程标准和当地的教育纲要，又符合幼儿的年龄特点和发展水平，引导幼儿在整个活动中处于“积极、主动的主体”状态，使幼儿获得真正的发展。

A . 正确 B . 错误

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从课程设计、开发和管理的主体来区分的三种类型可把课程分为（）

A . 国家课程、地方课程与校本课程 B . 必修课程与选修课程 C . 活动课程与分科课程 D . 分科课程与综合课程

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在设计数据表时，如果要求“课程安排”表中的“教师编号”必须是“教师基本情况”表中存在的教师，则应该进行的操作是（）

A . A.在“课程安排”表和“教师基本情况”表的“教师编号”字段设置索引 B . B.在“课程安排”表的“教师编号”字段设置输入掩码 C . C.在“课程安排”表和“教师基本情况”表之间设置参照完整性 D . D.在“课程安排”表和“教师基本情况”表的“教师编号”字段设置有效性规则

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在语文课程教与学的双边活动中，教师在教学中起主导作用；学生在学习中是学习的主体。

A . 正确 B . 错误

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自本世纪中叶以来，伴随课程论的繁荣，课程设计的模式在一些西方国家也得到非常迅速的发展，各种各样的课程模式在种类和数量上都十分可观。一般来说，典型设计模式主要有（）。

A . 以活动为中心的课程设计 B . 以学习者为中心的课程设计 C . 以问题解决为中心的课程设计 D . 以科目为中心的课程设计

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若在数据库中有“教师”表（教师号、教师名）、“学生”表（学号、学生名）和“课程”表（课程号，课程名）等3个基本情况表。学校里一名教师可主讲多门课程，一名学生可选修多门课程，则主讲教师与学生之间形成了多对多的师生关系。为反映这种师生关系，在数据库中应增加新的表。下列关于新表的设计中，最合理的设计是（）

A . 增加两个表：学生-选课表（学号、课程号），教师-任课表（教师号、课程号） B . 增加一个表：学生-选课-教师表（学号、课程号、教师号） C . 增加一个表：学生-选课-教师表（学号、学生名、课程号、课程名、教师号、教师名） D . 增加两个表：学生-选课表（学号、课程号、课程名），教师-任课表（教师号、课程号、课程名）

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在窗体中要显示一名教师基本信息和该教师所承担的全部课程情况，窗体设计时在主窗体中要显示教师基本信息，在子窗体中显示承担的课程情况，则主窗体和子窗体数据源之间的关系是（）

A . 一对一关系 B . 一对多关系 C . 多对一关系 D . 多对多关系

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在课程实施中充分发挥师生的自主性、能动性和创造性，要求教师不仅是课程的实施者，而且是课程的设计者。这反映了（　　）

A . 科学与人文整合的课程文化观 B . 缔造取向的课程实践观 C . 民主化的课程政策观 D . 回归生活的课程生态观

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在从事课程设计时，教师是最主要的资源开发主体，学生应该服从并顺应教师资源开发的要求。

A . 正确 B . 错误

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依据《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》对课程评价的建议，思想品德课程评价实施的要求是（）。 ①评价要客观、公正 ②评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程 ③要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用 ④设计思想品德课程评价方案时必须以课程标准的评价目标与评价实施要求为依据

A . ①②③④ B . ①③④ C . ②③④ D . ①②④