联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心里准备（）
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桑代克用实验法研究动物心理，提出了准备律、（）和效果律三条学习律。
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应用增强、惩罚、削弱、隔离、相对抑制等策略来改变不良适应行为或养成良好行为的过程，这是指学校社会工作者要借助心理辅导方法中的（）。
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美国心理学家（）的皮格马利翁效应实验清楚地表明：良好的期待也能激发学生的求知欲望。增强学生自觉钻研和深入探索未知世界的学习激情。
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个人客户经理营业前工作流程分为营业前个人准备.参加网点晨会和心理状态调节三项。（）
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学习的分类：(1)我国心理学家的分类：知识的学习、技能的学习、行为规范的学习(2)加涅学习层次分类：信号学习、刺激---反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则和原理学习、解决问题学习
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向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免（）
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一个联结的应用会增强这个联结的力量，一个联结的失用则会导致这一联结的减弱或遗忘，这是桑代克关于学习的（）
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当某一情境与某一反应准备联结时，如果给予联结，就引起学习者的满意，这符合桑代克的（）。
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下属的成熟程度包括两个因素：工作成熟度和心里成熟度。心理成熟度高的个体不需要太多的外部激励，而是靠内部动机激励。
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古斯里在（）一书中反复阐明，学习的理论只有一条，即刺激与反应的客观联结。
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联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备。
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（）的联结主义学习理论又称试误说，此理论来源于他对猫所做的“疑难笼”实验；并在总结早期实验的基础上提出了三个学习律：准备律、练习律和效果律。
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学习职业生涯规划就是要树立正确的职业理想和（），形成职业规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
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学习者学习的联结程度和保持时间取决于重复和练习，这是桑代克学习定律的（ ）。
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开展（ ）教育，增强大学生正确认识自我、调节自我、应对挫折、适应环境的能力，能够杜绝或避免大学生因为心理原因而导致各类安全事故和违法犯罪行为的发生:
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教师在讲到学习口语表达时，要求做好心理准备和行动准备，即做到（ ）。
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开展（ ）教育，增强大学生正确认识自我、调节自我、应对挫折、适应环境的能力，能够杜绝或避免大学生因为心理原因而导致各类安全事故和违法犯罪行为的发生:
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咨询者通过为学习者创造适当的学习条件，设计合理的行为程序，提供强化及设立模仿的榜样等方法调节学生的心理和行为障碍，这是咨询方法中的（）。
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学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。()
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我们开始学习之前，应该充分认识到（)对顺利完成学业的重要性，做好迎接困难的心理准备，并积极分析生活里各种事务的轻重缓急，调整安排好自己的时间
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在刺激和反应之间建立的联结，如果伴随着满意的情况，联结的力量就会增强，如果伴随着烦恼的情况，联结的力量就会减弱。桑代克将这称为学习的（）
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心理学史上第一个以动物为研究对象，系统地研究人类学习，创立了联结主义学习理论的是（）
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积极面对和正确处理青春期心理矛盾的方法有（）①参加集体活动,在集体的温暖中放松自己②通过求助他人,学习化解烦恼的方法③通过培养兴趣爱好转移注意④学习自我调节,成为自己的“心理保健医生
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桑代克和武德沃斯以刺激-反应的联结理论为基础,认为迁移的条件是两种学习涉及的心理机能有（）