幼儿园音乐课程目标

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• 幼儿园课程目标的层次主要包括（）、年龄阶段（学年）目标、（）。

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• 幼儿园课程内容是实现幼儿园课程目标的依托。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 传统的音乐课程以学科知识为中心，突出和侧重（ ）方面的价值目标。

  A . 体育和美育 B . 情感 C . 知识与技能 D . 德育和智育

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• 幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织和（）。

  A . A．课程实施 B . B．课程模式 C . C．课程形式 D . D．课程评价

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• 在幼儿园音乐教育中，（）是教育的媒介；（）是教育的手段；（）的全面、和谐发展是音乐教育的终极目标。

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• 《普通高中音乐课程标准（实验）》为音乐教学设置了三个不同维度的目标，即（ ）、过程与方法、知识与技能。

  A . 审美与体验 B . 技能与训练 C . 情感态度与价值观 D . 传播与流行

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• 学前儿童音乐课程目标表述需要关注哪三个问题？

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• 以教育的主要目标或侧重点为分类标准，可将幼儿园的音乐教育分为（）的音乐活动、（）的音乐活动。

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• 幼儿园音乐教育活动课程的组织要考虑哪两个方面的因素？

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• 简述作为音乐课程评价重要评价“对象”的幼儿，其作为评价主体的体现方式。

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• 音乐活动的领域不同来划分，幼儿园音乐教育的目标可分为：歌唱、（）、（）和（）四个方面。

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• 课程编制的目标模式对幼儿园课程编制产生的影响有（）。

  A . 强调课程目标的制定 B . 强调根据儿童的兴趣和需要组织活动，尊重儿童的选择和创造 C . 强调课程目标的层层分解并落实与具体的教育活动 D . 强调教师是儿童学习的引导者、解释者、环境的创设者和材料的提供者 E . 强调根据课程目标是否落实和达成来评价教育的结果

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• 《普通高中音乐课程标准（实验）》指出音乐教学目标具体涵盖三个方面，分别是情感态度与价值观、过程与方法以及（）。

  A . 知识与技能 B . 审美 C . 艺术实践 D . 鉴赏能力

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• 我国全日制义务教育《音乐课程标准》中的课程目标体现在情感态度价值观、（）、（）、（）三三个层面。

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• 音乐课程的核心目标就是通过音乐教学丰富学生的（）。

  A . 协调能力 B . 情感体验 C . 智力发展 D . 音乐技能

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• 幼儿园课程的要素包括课程目标、（）、课程组织、（）和课程评价等。

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• 幼儿园课程目标的取向目标主要有（）、（）、（）和（）。

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• 美国（）音乐课程计划的螺旋上升的核心概念系统和行为化的发展目标方式，为未来的音乐教育目标研究发展作出了开创性的重要贡献。

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• 音乐教学中，教师要深入领会课程的基本概念，以音乐为本，以学生为本，全面实现（）和课程目标。

  A . 课堂价值 B . 课程价值 C . 艺术审美 D . 探究合作

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• 常见的幼儿园音乐教育活动课程一般由（）、（）、（）三个环节组成。

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• 以教育的主要目标或侧重点为分类标准，可将幼儿园的音乐教育分为专门性的音乐活动、渗透性的音乐活动。

  A . 正确 B . 错误

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• 欣赏不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格的音乐作品，学习音乐的表现手段，这属于高中音乐课程目标的（）目标。

  A . 情感、态度与价值观 B . 过程与方法 C . 知识与技能 D . 合作、探究

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• 幼儿园课程的基本要素通常是指课程目标、（）、（）和（）

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• 简述学前儿童音乐课程目标表述需要关注的三个问题。

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