简述作为音乐课程评价重要评价“对象”的幼儿，其作为评价主体的体现方式。
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从集团管理角度，母公司自身业绩评价其实并不重要，重要的是集团总部作为战略管理中心、管理控制中心等，接受集团股东对其集团整体业绩的全面评价。
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（）确定了49条关键经验作为制订课程和进行评价的指标。
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以预定目标作为评价小学语文课程的唯一标准的评价属于过程取向评价。
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内部变形监测是安全监测工作中的重要组成部分，由于其监测成果（），因此通常作为工程安全稳定性评价的重要依据之一
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作为必须遵守的基本要求，幼儿园教育评价原则不仅具有理论参考价值，而且更具有实践指导意义，其基本原则包括（）。
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相对评价是在被评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度；或用某种方法把所有评价对象排成先后顺序，判断每个对象在团体中的相对位置。
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（）的评价是音乐新课程对学生评价的重要内容，因为音乐课属于美育的范畴，是实施美育的主要途径，其特质是情感审美，其教育方式是以情感人、以美育人。
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国际社会将（）作为衡量一个国家社会经济发展水平的重要指标，同时也作为评价其母婴安全、妇幼保健质量的指标。
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评价中心作为人员素质测评的一种重要的技术方法，在其实施过程的准备阶段首先要确定评价中心的目标，它的最普通的目标是（）
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（）统计是评价交换机质量的重要指标，其结果可以作为网络管理、路由规划的依据。
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幼儿作为评价的主体不是通过语言，而是通过自己的（）和发展变化来发表对课程的看法的。
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在幼儿园课程评价中，既是课程评价对象，又是课程评价主体的是（ ）。
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音乐课程评价的方式与方法包括：形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、自评互评及他评相结合。
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泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据．据此提出的课程评价模式是（）
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搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料，将其作为进一步修订和完善课程之依据的评价是（）
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（）的评价是把评价作为课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。
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由专家、园长和行政人员作为评价主体，评价幼儿教师的课堂教学活动，这种评价属于（）。
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音乐教学评价除依据教育方针及课程标准外，最重要的是要依据（）。
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作为建设项目外部性评价方法体系的重要组成部分，社会评价与建设项目的环境影响分析、经济影响分析等相比，存在较大差别，其主要特点有（）等。
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泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之问的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提}fl的课程评价模式是()。
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评价过程中不需要选择那些对学生发展最重要的知识和技能作为评价对象，应全面。（)
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绝对评价是在被评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度;或用某种方法把所有评价对象排成先后顺序，判断每个对象在团体中的相对位置。()
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客体行政文化是指作为行政管理对象的个人、群体和组织对行政主体（主要是指行政机关）的行为做出合理的评价，其评价标准会因各自利益的不同而呈现多样性。
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一般而言，幼儿园课程评价对象主要集中在三个大的方面：对幼儿园课程方案本身的评价、对幼儿园（)的评价、对（)的评价。
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