因材施教原则
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我国的教学原则有直观性原则;启发性原则;巩固性原则;循序渐进原则;因材施教原则。
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分层评价符合因材施教的原则。
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因材施教原则
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简述因材施教的原则和策略。
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现阶段我国的教学原则主要有:主体性原则、()、理论与实践相结合原则、循序渐进与适度超前相结合原则、集体教学与因材施教相结合原则。
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简述贯彻因材施教原则的要求
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分层考试充分体现因材施教的原则。
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中学历史教学中设计的主要原则有( )。 ①启发式原则 ②直观性原则 ③因材施教原则 ④循序渐进原则
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因材施教原则基本要求如下
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我国中学德育的基本原则有导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则。
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主要的教学原则:(1)科学性与教育性相结合的原则;(2)理论联系实际的原则;(3)直观性原则:(4)启发性原则;(5)循环渐进原则;(6)巩固性原则;(7)因材施教原则。(教育学)
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要做好班主任工作,就必须掌握和贯彻一些基本原则,这些原则主要包括()、因材施教原则等方面。
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简述因材施教原则的贯彻要求。
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与因材施教原则相违背的是( )
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“学不躐等”所体现的教学原则是 () A.循序渐进原则 B.因材施教原则 C.疏导原则 D
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贯彻因材施教原则应该()。
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循循善诱,以理服人,从提高学生认识人手的德育原则是 () A.导向原则 B.因材施教原则 C.疏导原则 D.平行影响原则
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员工培训的原则主要包括理论联系实际学用一致的原则、统筹安排合理规划的原则、遵循成人学习规律及因材施教的原则和()。
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班主任处理偶发事件要遵循:教育性原则、()、掌握分寸、公平公正原则及因材施教、启发学生原则
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在德育中如何贯彻因材施教原则