人的道德的形成是一个渐进的过程，因此，德育主要的方式应是（）
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在德育模式改革过程中，强调在人的价值观形成过程之中通过分析和评价的手段来帮助人们减少价值混乱，以促进同一价值观的形成，并在该过程中有效地发展学生思考和理解人类价值观能力的德育模式是（）。
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德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径某种组合方式即称为（）
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职业道德修养是一个长期、曲折、渐进的过程。
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职业道德修养的两个显著特点：是一种自觉开展的思想斗争；是一个长期、曲折、渐进的过程。
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德育过程是一个长期的、反复的过程，因此要注意宽严相济、张弛适度。（ ）
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德育在促进人的思想品德发展提高的过程中，并不是直线上升的，而是呈现一种螺旋反复、逐步上升的轨迹，这种情况表明，德育过程具有渐进性和反复性。德育过程呈现出渐进性和反复性的原因是（）。
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公民良好的道德习惯的养成是一个长期、渐进的过程，离不开什么？
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德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。
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小学低年级学生道德认知能力和道德意志相对不足，高级的伦理道德尚未形成，因此在进行德育的过程中应该注意（）。
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德性是现实人的德性，表现为现实生活中个体的品德或道德人格。因此，德育的目的就在于（）。
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道德教育过程可以从知、情、意、行任何一个心理环节开始，这体现了德育过程的（）
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苏格拉底认为人的德育观念是“天生”的，因此德育的任务就是将这种“天生”的道德“接生”出来，这一点与我国孟子“性本善”的说法有点类似。
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人的发展是一个循序渐进的过程，儿童的早期发展奠定了个体终身发展的基础。这体现了儿童发展的（）。
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教师道德教育是一个重复、渐进的复杂过程，因此教育中要注意（）
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公民良好道德习惯的养成是一个长期、渐进的过程，离不开（）
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小学生的道德行为习惯主要是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。习惯的形成方式主要是靠（）。
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人类社会发展是一个渐进的过程。因此，学术上对历史时期的分期，是对历史时间作一个限定，而不可能确定明确的时间点。
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良好的道德养成是一个长期、渐进的过程，不需要严明的规章制度。
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德育过程是一个长期的、反复的过程，因此要注意宽严相济、张弛适度。 （ ）
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道德修养是一个循序渐进的过程，古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”下列名言中与这段话在含义上近似的是( )。
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德育过程的主要矛盾是教育者提出的道德要求与____已有的品德水平之间的矛盾
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德育过程的主要矛盾是教育者提出的道德要求与______已有品德水平
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学生品德不是先天的，而是在后天的环境和教育影响下，在积极的活动和交往过程中逐步形成发展起来和表现出来并接受其检验的，因此，德育过程的基础是()。
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随着教育改革的不断深化，尤其是德育理论的更新，从“重教”走向“重学”的过程中出现了不少新的道德学习方法。其中，以“提出适合学生的价值问题，引导价值讨论，在认知碰撞中体悟价值观，形成价值信念”为核心的道德学习方法是（）
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