（）是指符合幼儿理解能力、适合幼儿阅读欣赏的故事
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给2～3岁幼儿讲故事，每次讲完故事之后，要指导婴幼儿回忆和理解故事的内容，让婴幼儿复述故事内容，既可丰富语言，又可训练注意力、记忆力。
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列举三点培养幼儿阅读和理解能力的方法。
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5-6岁幼儿艺术欣赏时常常用表情、（）、语言、等方式表达自己的理解。
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艺术大师的杰作尽管很好，但并不适合幼儿欣赏。
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如何尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为？
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幼儿在阅读理解能力中，会看画面，能根据画面说出（）有什么，发生了什么事。
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3-4岁幼儿在语言领域阅读理解能力目标中典型性表现是什么？
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4-5岁幼儿在语言领域阅读理解能力目标中典型性表现是什么？
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幼儿对文学作品的接受主要表现为朗读讲述法、（）、（）、阅读欣赏法四种方式。
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4-6岁的幼儿由于处于理解体验阅读和创造性阅读阶段，所以对这个阶段的幼儿提出的阅读素养目标是：培养（）。
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在让绘本故事鲜“活”起来中，要在阅读中演绎幼儿喜爱的角色。（）
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节奏乐活动的开展和音乐欣赏活动相结合，更利于幼儿对音乐的理解。
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生理特点、心理特点决定了幼儿的理解力有限，因此音乐欣赏时教师需要尽可能地为幼儿讲解。
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音乐欣赏时因为歌词内容可以帮助幼儿理解音乐的内容和情感，因此3－6岁幼儿多选择歌曲欣赏。（)
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适合中班幼儿的故事
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《指南》中明确提出建议：“在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，（）故事部分情节或续编故事结尾。”
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幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，利用美的事物，通过各种审美途径来培养幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。()
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根据《幼儿园教育指导纲要（试行)》，我们把幼儿园语言教育总目标划分为（)四个大方面。即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读。
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【判断题】熊猫是黑白色的，对于喜欢鲜艳色彩的小班幼儿不适合欣赏。
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给2～3岁婴幼儿讲故事，每次听完故事之后，要指导婴幼儿回忆和理解故事的内容，让婴幼儿复述故事内容，既可丰富语言，又可训练注意力、记忆力（）
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阅读下列材料,回答问题。 幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具,以帮助幼儿理解教学内容。在给孩子讲故事时,讲到“大象用鼻子把狼卷起来”时,要用手作出“卷”的动作,说到“大象把狼扔到河里去”,又要用手作出扔的样子,孩子们也会学着老师的样子作出相应的动作,脸上会露出会意的笑容。 问题: （）根据该特点,教师应如何有针对性地对幼儿思维进行培养？
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每次听完（看完)之后，指导婴幼儿回忆和理解故事的内容，让婴幼儿复述故事内容，既可丰富语言，又可训练（)。
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1、故事欣赏第一遍后一般要求幼儿能掌握（） A、故事的内容 B、故事的对话 C、故事的中的优美词语 D、故事的名称
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用图片的方法帮助幼儿理解音乐作品的音乐欣赏方法是（)。
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