翻转课堂不是让所有学生按照同一个认知节奏进行学习,而是自定步调的学习,学生拥有更多的自主性。
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翻转课堂是一种创新教学法,强调学生自主学习,师生之间有无交流不是最重要的。
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“翻转课堂”是学生在课堂完成教学视频的学习,并在课堂开展老师与学生之间和学生与学生之间互动。
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翻转课堂让老师更密切地联系学生,能更多地指导学生实践。
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翻转课堂对学生的学习过程进行重构,有效帮助学生学习新知识和吸收内化。
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翻转课堂中,教师需要及时掌握学生的学习情况,包括对指定资源是否学习了、学到什么程度的情况。
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翻转课堂课前学习老师与学生应该达成()三个最重要的目标。
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英语课在学习就餐语言时,为了让学生更深刻地体验语境,老师在课堂上让学生模仿餐厅点餐服务进行英语对话,这是一种()教学法。
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翻转课堂要求教师必须设计出与以往不同的学生学习效果评价方式。
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让整个班级的学生上课看教学视频,老师巡回答疑,这也是翻转课堂的一种形式。
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为保证所有学生获得的基础学力而让所有学生都要学习的课程称为()。
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翻转课堂的课前学习是孤立的,学生各学各的,没有社交和互动。
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翻转课堂是在线学习课程,学生只需要看电脑做电子作业就可以了。
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教师在制作翻转课堂教学视频的时候,要尽可能把所有问题解释清楚,做到让所有学生都没有疑问为止。
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为保证所有学生获得的基础力学而让所有学生都要学习的课程称为:()
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为了使学生进行联想思维,结合认知规律,信息化教学资源可以让学生按照自己的目的和认知重新组织信息,按照不同路径来学习。这体现信息化资源的()特点。
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翻转课堂中,教师根据课前学生的学习结果调整课堂组织活动。
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翻转课堂的教学形式由传统的教学流程“教师课堂讲解+学生课后作业”翻转成“学生课前学习+师生课堂探究”,在这一颠覆性教学模式下,教师和学生的角色也随之发生了相应的转换,教师由“讲台上的主导者”成为“学习的指导者”,学生由“被动学习者”转变成“主动学习者”。
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在翻转课堂中,教师从知识的传授者变成了学生学习的促进者、组织者。
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1、11.曾经有一个微信群里就翻转课堂是不是新的“贴标签”发生争论。很多人认为翻转课堂就是让学生在家里看视频预习,到课堂里做作业,有不懂的地方老师再来教。结果,一位老师马上指出:这不就是预习、先学后教吗?纯属新瓶装旧酒,贴标签。问题出在哪里呢?
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63、翻转课堂不是让所有学生按照同一个认知节奏进行学习,而是自定步调的学习,学生拥有更多的自主性。
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翻转课堂和混合学习的效率太低,我们可以从学生的想法以及自身的教学策略寻求原因。
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小组合作学习是有效课堂的一种重要教学方式,但实际的课堂上,常常会看到以下现象:教师提出一个问题,让前后桌的4人为一小组,展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序,男女生搭配而成的。教师抛出一个问题(或者该问题来自学生)后,教室里立即一片嗡嗡声,感觉小组内每个人都发言;一两分钟后,教师喊停,请小组代表(往往是固定的)站起来发言,学生一张口就是:我觉得……我认为……谈谈新课程改革背景下学习方式的转
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1、课堂上,老师让一个学生代表“客车”,另一个学生代表“货车”,两人相向而行,途中相遇,学习解决相遇问题,这采用的教学方法是()。
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91、翻转课堂的课堂讨论中教师会变得非常忙,因为需要跟每一个学生进行一对一的谈话。
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