“翻转课堂”是学生在课堂完成教学视频的学习，并在课堂开展老师与学生之间和学生与学生之间互动。
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翻转课堂教学法实施中发现学生往往更喜欢自己老师的教学视频。
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翻转课堂使用的教学视频长度一般都不超过十分钟，在学生能够保持注意力的范围之内。
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翻转课堂是一种创新教学法，强调学生自主学习，师生之间有无交流不是最重要的。
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翻转课堂的课前学习资料只要有老师教学视频就够了。
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在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有（），这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。
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下列关于翻转课堂教学视频的制作和应用流程，表述正确的是（）。
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翻转课堂一定要用在课前看教学视频。
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可汗的教学视频引发“翻转课堂式”教学模式。
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下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是（）。
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在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。
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让整个班级的学生上课看教学视频，老师巡回答疑，这也是翻转课堂的一种形式。
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由于地区差异，在一些学校里，相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网，在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。
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翻转课堂中，课前学习任务必须使用视频的形式，即老师讲授。
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关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是（）。
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翻转课堂教学法中教学视频是老师的（）。
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教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没有疑问为止。
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MOOC（慕课）与翻转课堂的教学方式变换了课堂上“教”与“学”的模式与角色，这是以学生自主学习为核心，以教师（ ）为特色的新型教育模式。
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翻转课堂的教学形式由传统的教学流程“教师课堂讲解+学生课后作业”翻转成“学生课前学习+师生课堂探究”，在这一颠覆性教学模式下，教师和学生的角色也随之发生了相应的转换，教师由“讲台上的主导者”成为“学习的指导者”，学生由“被动学习者”转变成“主动学习者”。
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翻转课堂强调学生在课堂上观看视频之后，再进行自学。
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翻转课堂是基于云课堂、智慧教学以及移动、混合学习理论的教学模式创新，这种创新教学模式的教学实施必须建立在对课程知识体系的架构和教学方案的科学设计基础上。（ ）
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翻转课堂和混合学习的效率太低，我们可以从学生的想法以及自身的教学策略寻求原因。
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87、翻转课堂教学法实施中发现学生往往更喜欢自己老师的教学视频。
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85、翻转课堂的精髓是新型师生关系、是活跃的师生讨论，是学生的学习体验，视频并不重要。
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81、翻转课堂的教学活动是围绕教学视频展开的。
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