闻一知十、触类旁通指的是学习中的（）

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• 日常活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（）。

  A . 迁移 B . 同化 C . 顺应 D . 模仿

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• 日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”。这种现象在教育心理学上称为（ ）。

  A . 迁移 B . 同化 C . 顺应 D . 模仿

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• 日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（）

  A . A.迁移 B . B.同化 C . C.顺应 D . D.模仿

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• “闻一知十”属学习中的（）现象

  A . 定势 B . 功能固着 C . 迁移 D . 创造性

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• 我们平时说的举一反三、闻一知十、触类旁通等，指的是（）。

  A . 学习动机 B . 学习迁移 C . 学习策略 D . 学习兴趣

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• 日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”．这种现象在教育心理学上称为（）。

  A . 迁移 B . 同化 C . 顺应 D . 模仿

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• “闻一知十”触类旁通”指的是学习中的（）。

  A . A．定势现象 B . B．迁移现象 C . C．记忆现象 D . D．创造性

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• “闻一知十”、“触类旁通”指的是学习中的()。

  A . 定势现象 B . 迁移现象 C . 记忆现象 D . 应用

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• 学习需要分析是前端分析中的一个重要环节，其中”学习需要”指的是（）

  A . A、教师的差距与需要 B . B、学生的学习需要 C . C、教学过程的需要 D . D、教学手段的需要

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• “举一反三”“触类旁通”“闻一知十”体现的是学习策略。（ ）

  A . 正确 B . 错误

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• “举一反三”“触类旁通”“闻一知十”体现的是学习策略。 （ ）

  A . 正确 B . 错误

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• 学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”是知识的（）在理解中的表现。

  A . 系统化 B . 概括化 C . 变式 D . 比较

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• "闻一知十""触类旁通"指的是学习中的（）。

  A . 定势现象 B . 迁移现象 C . 记忆现象 D . 创造性

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• 迁移是学习的一种普遍现象。举一反三、触类旁通、闻一知十等属于哪种迁移?()

  A . A．同化迁移 B . B．顺应迁移 C . C．重组迁移 D . D．逆向迁移

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• “闻一知十”“触类旁通”指的是学习中的（）。

  A . 定势现象 B . 迁移现象 C . 记忆现象 D . 创造现象

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• “闻一知十”属于学习中的（）现象。

  A . A．定势 B . B．功能固着 C . C．迁移 D . D．创造性

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• 根据闻一多的考证，“肃肃兔罝”中“兔”指的是（）。

  A、斑鸠 B、野兔 C、老虎 D、乌龟

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• 由此及彼、举一反三、触类旁通指的是（ ）。

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• 闻一知十、触类旁通是指学习中的（ ）。

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• “举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”体现的是（)。A．创造性B．学会学习C．学习

  “举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”体现的是()。 A．创造性 B．学会学习 C．学习迁移 D．学习动机

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• 闻一多《发现》的倾诉对象"你”指的是"祖国”。（)

  闻一多《发现》的倾诉对象"你”指的是"祖国”。()

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• 13、合作学习中的“被孤立者”指的是拒绝合作学习的学生。

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• 学习中所谓的举一反三、触类旁通是知识的（）在理解中的体现

  A．系统化 B．概括化 C．变式 D．比较

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