程序教学的理论依据是认知学习理论。
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在布鲁纳的认知结构学习理论中,学习和教学的基本原则有()
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奥苏伯尔的认知观的学习理论又叫同化论,是进行教学任务分析的良好工具,该理论认为有意义学习必须是使个体获得心理意义,且心理意义的获得必须满足下列条件()。
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()反映了利用计算机进行教学活动时的特征,是针对教学目标、教学内容和学习对象等,依据一定的理论和计算机技术特点,对教学方法、交互方式、教学程序等的整合形式(或组合模型),归属为教学策略。
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根据认知学习理论,教学活动中学生学习的实质是内在的()。
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