一个有目的、有意义、有组织的动作结构称为：（）。
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美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。
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再平凡渺小的个体，也都可以获得生活的，在内心深处接受阳光雨露的，从而拥有精神的明亮与喜悦，让生命焕发熠熠光彩；再短暂的人生，也可以活得有价值、有意义，释放出自己耀目的光辉，闪烁人性的光芒；不要命运的不公，不要妄自菲薄，只要自己踏踏实实地做好每一件事情，也是一个成功者。填入横线最恰当的一项是（）。
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（）指一个国家或集团为满足战争需要，采取各种手段，有意识、有目的、有组织地搜集和窃取敌人情报，为其制定战争政策、方略、计划和行动方案提供依据而展开的活动。
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一切有意义的学习都受原有认知结构的影响。因此，在有意义学习中总有迁移现象存在。
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有意后注意的发展要靠有目的、有组织、有系统的学习或训练，才能收到良好的效果。
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（）是幼儿通过一系列有目的、有意识的动作、摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等，与物体相互作用的活动。
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培训的最终目的就是要有助于达到组织目标，因而培训评估最有意义的方面是员工整体素质的提高。
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载体是能携带目的基因进入宿主细胞，实现外源DNA的无性繁殖，或表达有意义的蛋白质的一类DNA分子，是重组DNA技术中一个重要的工具。人工构建的含有噬菌体DNAcos序列和质粒载体复制子序列的特殊类型的载体称为（）
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观察力是构成（）的一个重要组成部分，是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。
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各种有组织的经营活动，如果有意义的话，至少有一个目的或使命。这种目的或使命，一方面是社会对该组织的基本要求，另一方面也是组织对应社会需求的一种（）。
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在短时记忆中，把几个孤立的项目结合成一个有意义的单位来识记称为（）
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队章第十四条规定，组织各种活动的前面加上“有意义有趣味”的修饰词，强调了队的全部活动应有（）和（）。
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认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的。有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是（）
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体育是一种有目的、有意识、有组织的社会活动。
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并不是每一件算得出来的事，都有意义；也不是每一件有意义的事，都能够算得出来。人生有无限可能，别给自己设限，别让任何人打乱你的节奏，去创造一个属于自己的人生。这段话对创业者的启示是：
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( )指一个国家或集团为满足战争需要,采取各种手段,有意识、有目的、有组织地搜集和窃取敌人情报,为其制定战争政策、方略、计划和行动方案提供依据而展开的活动。
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学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识的制定的有关学习过程的方案称为（)。
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学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识制定有关学习过程的复杂方案称为（）。
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知觉是将感官获得的信息转化为有组织和有意义的整体的过程，知觉具有选择性、整体性、恒常性、理解性等特征。（）
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模拟游戏活动是幼儿通过一系列有目的、有意识的动作、摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等，与物体相互作用的活动。()
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实物操作活动是幼儿通过一系列有目的、有意识的动作、摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等，与物体相互作用的活动。()
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幼儿园活动是幼儿通过一系列有目的、有意识的动作、摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等，与物体相互作用的活动。()
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2、文本分析的目的在于从根本上把所有的非结构化数据整合从而化为结构化数据，从之前被认为难以量化的海量文本中抽取出大量有价值的、有意义的数据或信息。
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3、3.（）即把课文中意义上有联系的单词作为整体来识别。这有助于学生以有意义的短语为单位来阅读，而不是一个词一个词地读。
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