言语理解的心理加工过程中，语音感知和语音辨析不具有先天性。
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委婉语，是指在特定的话境中．对于使人感到敬畏、恐惧、羞耻、不适的事物，信息组织者有意地返用语音、语义、语法等手段而形成的对这些事物非直接的语言或言语表达。从而避免使信息组织者本人、信息理解者、话语涉及的第三方即信息的潜在理解者有消极的心理反应。 根据上述定义，下列选项中使用了委婉话的是（ ）
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言语感知加工过程包括什么？
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直观教学是指利用教具作为感官传递物，向学生展示相关内容，以达到提高学习效率或效果的一种教学方式。直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观。实物直观通过直接感知实际事物而进行；模象直观通过对实行的模拟性形象来直接感知；言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。 根据上述定义，下列不属于上述三种直观教学的是（ ）
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语音辨析只涉及语音的范畴，不涉及词义的范畴。
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（）就是让机器通过识别和理解过程把语音信号转变为相应的文本或命令的高技术。
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语音感知、完成声谱分析的是由（）。
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从给出的广播麦克风、报站器、机架内部测试、无线设备语音通道、总线语音、控制中心对车站广播这六种语音通道类型中，有（）不属于车站设备所具有的。
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如果速录师的记录速度达不到与语言同步的水平，一般应采用“词本位”的速录方法，即在听的过程中，根据自己的理解，对语音信息进行简单归纳后再速录下来。
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语觉功能分为两方面：语音的感知和辨析和语义的分析与辨别。
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如果速录师的记录速度达不到与语音同步的水平，一般应采用“句本位”的速录方法。即在听的过程中，根据自己的理解，对（）进行简单归纳后再速录下来。
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多媒体涉及到多方面的音频处理技术，如语音编码/解码、语音识别与理解、音频数据传输和（）等。
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“听音会意”就是将语音与词及语法形式迅速建立起联系，从而感知、辨别和理解词句的意义。这是听力能力培养的首要目的，也是听解教学的难点之一。
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听与阅读一样，都属于领会式言语活动，有感知和理解的过程，其效率也包括理解程度和理解速度两个要素。外语学习中的听觉技巧主要是指推测能力和预测能力。
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在审美心理结构中，感知、想象、理解和情感这四种心理机能之间的相互关系是( )。
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Liberman在1967年提出动作理论，是言语知觉的重要理论。该理论认为相对于发音动作本身而言，随之而产生声音信号才是语音感知的信号来源。
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音素是可以感知的最小的语音单位。
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人类婴儿具有发音器官的遗传素质，但要完全发情语音，需要在社会环境中，经过（)的成熟过程。
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直观教学是指利用教具作为感官传递物，向学生展示相关内容，以达到提高学习效率或效果的一种教学方式。直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观。实物直观通过直接感知实际事物进行；模象直观通过对实物的模拟性形象来直接感知；言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。根据上述定义，下列不属于上述三种直观教学的是（）
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言语听理解障碍中的感知问题是指患者对口语和文字理解均有障碍，病变累及（）
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语言的感知和理解先于言语的表达,语音知觉发展在先,正确语音发展在后。（)
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当听话人的耳朵接收到说话人的言语声波时，听觉神经系统便把内耳转化成的电信号传导至大脑皮层，被大脑感知，感知的内容包括语音的（）等信息。
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3、多址的实现过程就是先拆帧发送，再按需接收，最后还原语音，连续播放。
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