皮亚杰认为12—15岁儿童思维的发展处在（）
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根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处在（）。
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皮亚杰儿童思维发展理论认为具有明显的自我中心特征的思维处于（ ）。
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皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于（）
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皮亚杰认为儿童6、7岁——11、12岁是（）
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皮亚杰认为，7-12岁儿童，其认识发展处于（）。
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皮亚杰认为，10-12岁的儿童，道德发展处于（）。
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皮亚杰认为儿童11、12岁——14、15岁是（）
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维果斯基对儿童语言发展的观点同皮亚杰是一样的，都认为“语言和思维是统一过程”。
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皮亚杰把儿童心理的发展划分四个阶段，其中12~15岁为：（）
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下列不是皮亚杰所认为的2～7岁儿童思维的基本特点的是（）。
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皮亚杰认为出生至1岁半、2岁儿童思维的发展处在（）。
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皮亚杰认为，处于感知-运动阶段的儿童，其思维发展是一种再现和前逻辑思维的特征。
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根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于()。
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在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～4岁儿童的思维处于（）。
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当代发展心理学最有影响的理论是皮亚杰的心理发展观。皮亚杰把儿童心理和思维发展基本上分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算思维阶段（2～7岁），具体运算思维阶段（7～12岁）和形式运算思维阶段（12～15岁）。在皮亚杰的理论中，青少年阶段是形式运算思维发展的阶段，在这一时期，青少年的思维有以下几个特点（）。
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根据皮亚杰的发展理论，幼儿期思维处在（）。
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维界斯基对儿童语言发展的观点同皮亚杰是一样的，都认为“语言和思维是同一过程”。
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根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2~7岁儿童的思维处于（）
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1、皮亚杰认为，11---15岁的儿童认知发展处于（）
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皮亚杰把儿童心理或思维发展分成四个阶段，其中2-7岁属于( )。
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皮亚杰认为儿童从出生到青年初期思维发展经过四个阶段，分别是：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、（）。[每空1分]
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皮亚杰认为，小学儿童的思维超越了对具体可感知事物的依赖，发展水平已接近成人，能够解决抽象问题（）
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（2008年）瑞士心理学家皮亚杰认为11～15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（）
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