利用关于对称性的数学描述，问题：正方形和正三角形哪个更对称些？的答案是 __________ 。

相似题目

• 阅读下面资料，作答问题。 【资料】上课时，数学李老师决定使用一种新的教学方式。首先组织学生回忆以前学习过的平面图形，列出长方形、正方形。然后李老师用多媒体演示生活中存在的长方形和正方形，要求学生拿出课前准备好的长方形和正方形教具，教师通过提问呈现学习任务：发现长方形和正方形的相同点和不同点，然后请同学们把结果记录下来（每个小组都分发了一个表格），然后学习讨论后汇报讨论内容。 下列教育学说法不正确的是（）。

  A . 教学理论是教育学的一个重要分支 B . 教育理论既是一门理论科学，也是一门应用科学 C . 教学策略的选择行为不是主观随意的，而是指向一定目标的 D . 教师的教学能不能做到有效，这和教师采取的教学策略没有直接联系 E . 教学策略的基本特征有综合性、可操作性和固定性

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• 如下图，正方形ABCD边长为10厘米，一只小蚂蚁E从A点出发匀速移动，沿边AB,BC,CD前往D点。问哪个图形能反映三角形AED的面积与时间的关系？https://assets.asklib.com/source/1473067503451080391.png

  A .https://assets.asklib.com/psource/1473067521587052930.png B .https://assets.asklib.com/psource/1473067529506089084.png C .https://assets.asklib.com/psource/1473067542460092061.png D .https://assets.asklib.com/psource/1473067556949063309.png

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• 如下图，正方形ABCD边长为10厘米，一只小蚂蚁E从A点出发匀速移动，沿边AB,BC,CD前往D点。问哪个图形能反映三角形AED的面积与时间的关系？https://assets.asklib.com/source/1473298586405052739.png

  A .https://assets.asklib.com/psource/1473298595018038732.png B .https://assets.asklib.com/psource/1473298604311092377.png C .https://assets.asklib.com/psource/1473298612345004427.png D .https://assets.asklib.com/psource/1473298621645083771.png

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• 认识圆形、正方形、三角形是小班的数学学习内容之一。

  A . 正确 B . 错误

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• 若学生在学习正方形、长方形、三角形时已成形轴对称图形概念，在学习圆时，“圆也是轴对称图形”这一命题被纳入或类属于原有轴对称图形概念，新的命题很快就获得意义，学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征这种概念学习的形式是（）

  A . 相关类属过程 B . 派生类属学习 C . 上位学习 D . 并列结合学习

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• 程序手册中包含问题描述、数学模型和（）。

  A . 程序代码 B . 调试程序的记录 C . 调试程序的过程 D . 算法 E . 算法表达

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• 数学课上，教师教授“对称”这一概念时，采用了三种方式：用自己的话说出“对称”的意义：从一些图形中分别找出线对称和点对称图形；利用线对称和点对称的原理，在方格内设计美术字。该教师的做法旨在培养学生的（）。

  A . 多元智能 B . 身体一动觉智能 C . 空间智能 D . 音乐智能

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• 关于数学应用题和实际问题的差别，以下描述正确的有（）。

  A . 数学应用题的背景是纯化或简化的，而实际问题的背景要兼顾的情况比较多 B . 数学应用题的条件已预先给定，而实际问题的条件则要解题者去分析，去寻找 C . 数学应用题的结果是惟一的，而实际问题却往往有多种结果 D . 数学应用题一般是以实际问题为原型的

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• 张老师是一名小学数学教师，他想讲授三角形形状与内角和之间的变化，以下哪些描述更适合他使用（）

  A . 使用几何画板动态演示三角形变化与内角和之间的关系 B . 让学生在几何画板中体验三角形形状与内角和之间的关系 C . 提供多种三角形形状，让学生探索三角形形状与内角和之间的关系 D . 提供一些资源，让学生证明三角形内角和与形状间的关系

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• 阅读下面资料，作答问题。 【资料】上课时，数学李老师决定使用一种新的教学方式。首先组织学生回忆以前学习过的平面图形，列出长方形、正方形。然后李老师用多媒体演示生活中存在的长方形和正方形，要求学生拿出课前准备好的长方形和正方形教具，教师通过提问呈现学习任务：发现长方形和正方形的相同点和不同点，然后请同学们把结果记录下来（每个小组都分发了一个表格），然后学习讨论后汇报讨论内容。 李老师主要是应用的（）策略，是以（）的策略。

  A . 发现教学；学生为中心 B . 发现教学；老师为主导 C . 指导教学；学生为中心 D . 指导教学；老师为主导 E . 程序教学；学生为中心

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• 执教人教版“长方形和正方形周长的计算”，一位数学教师制定如下教学目标：（i）掌握长方形和正方形周长的计算公式；C2）利用长方形和正方形周长的计算公式解决有关问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。你认为这一教学目标存在的主要问题是（）。

  A . 太过简单 B . 太过复杂 C . 空洞不明 D . 期望过高

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• 正三角形比正方形更对称

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• 正方形比正三角形更对称一些。

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• 喷头的组合方式有正方形、矩形、正三角形、三角形和扇形等。

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• 利用计算机进行问题求解，其过程依次为问题描述、数学建模、算法设计、程序设计。

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• 哪个现代管理学派主张使用数学和计算机来解决管理问题？（ ）

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• 对面积相同的矩形截面和正方形截面而言，关于惯性矩的说法，下列哪个说法正确（ ） 。

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• 儿童在哪个阶段能够正确地匹配出圆形、正方形、长方形、半圆形、三角形？ （ ）

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• 6、轴对称问题的三角形单元是常应变单元。

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• 在数学活动试将一个正方形变成两个三角形，此环节采用（）

  A．游戏法 B．操作法 C．示范法 D．表达法

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• 在进行小学四年级数学《三角形内角和》 的教学时，引导学生学习“三角形的内角和是180度”这一知识点，以下最为合理的教学顺序和方法是（）①探究特殊三角形的内角和②研究一般三角形的内角和③设疑，要求学生画出有两个内角是直角的三角形，鼓励学生在矛盾中探求新知④认识三角形内角⑤应用三角形内角和解决问题

  A．④③⑤①② B．④③①②⑤ C．①②④③⑤ D．⑤③①④②

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• 数学课上，教师教授“对称“这概念时，采用了这种方式:用自己的话说出“对称”的意义（从一鲁图惠中分别找出线对称和点对称图形↓利用线对称和点对称的原理，在方格内设计美术字。该教师的做法旨在培养学生的（）

  A．多元智能 B．身体-动觉智能 C．空间智能 D．音乐智院

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• （）主要是指利用图形描述和分析数学问题。借助几 何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题 的思路，预测结果

  A．符号意识 B．数感 C．运算能力 D．几何直观

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• 试写出下列几何图形的所有对称元素及个数。（1)正三角形; （2)正五边形; （3)平行四边形; （4)矩形;（5)菱形; （6)正方形; （7)正四棱柱; （8)正八面体。

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