从研究方法看，（）研究范式不再支配教学领域，代之而起的是多种研究范式并存的局面，各种形式的“质的研究”和“量的研究”的结合将是教学研究方法的主要趋势。
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从学科发展渊源来说，大学教学论是教学论在高等教育领域的延伸和拓展，是教学论学科新近开辟的研究领域。
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课程形容的一般趋势从研究内容看，正在超越“课程开发”研究，走向（）研究与（）研究的整合；从研究方法看正在超越“量的研究”，走向（）与（）的整合。
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从研究方法看，以“传统―现代”为核心概念的社会发展理论是一种（）。
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（）即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术研究的情境.通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动达到培养学生的目的。
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从课程范式来看，研究性课程属于以（）为代表的课程范式。
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心理学的研究领域从问题的角度看可以分为（）个方面。
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行政生态学涉及的领域，从西方行政生态学的研究情况看，主要有（）
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从管理的角度看，研究领域可分为下列哪几个系统（）
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在课程研究领域，“课程理解范式”把课程视为（）。
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从研究内容看，正在超越课程开发研究，趋向课程开发研究与课程理解研究的整合；从研究方法看，正在超越量的研究，趋向量的研究与质的研究的整合。这是（）
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从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的____________。
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课程与教学研究的科学主义范式认为必须从可见的行为出发，通过观察和测量可见行为以及最终的结果来确定输入行为与结果之间是否具有因果关系。
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政府管理研究领域经历了三次“范式”的转换，即（）
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从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的__________________。
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教育研究方法中的观察法，从观察者的角度看，一般分为（）
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在理念层面，建构主义认识论正在取代客观主义认识论而成为教学领域的基本观念；在技术层面，信息技术的迅猛发展正在引起教学领域的深刻变革；在基础层面，教学论已不再只是教育心理学的应用学科，其研究开始置于多学科的基础之上。这是（）
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从项目评价文献的角度看，比重最大的研究领域是（）。
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产业政策的研究领域从横的方向看包括（）
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公共管理研究领域的第一个范式为（）
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（）应该作为教学学术的研究范式加以构建和推广，从而为教学学术奠定方法论基础。
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在启蒙运动时期,牛顿范式从自然科学研究逐步进入社会科学研究的领域。()
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心理学的范式是研究个体,主流研究方法是()
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观察模仿学习不仅仅是音乐教学的好方法，也是教育心理学中的学习中的一个重要研究领域。
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从方法上说，定性研究从属于（)研究范式。
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