从课程范式来看，研究性课程属于以（）为代表的课程范式。
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从课程的表现形式来看，校园文化属于（）。
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从课程的表现形式来看，校园文化属于（）
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“概念重建主义课程范式”的本质追求是（）
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“概念重建主义课程范式”的基本价值取向是（）
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在课程研究领域，“课程理解范式”把课程视为（）。
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按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（）
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从课程论的视角来看，教室座位安排，图书角布置等属于（）。
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从课程论的视角来看，教室座位安排、图书角布置等属于（）。
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课程与教学研究的科学主义范式认为必须从可见的行为出发，通过观察和测量可见行为以及最终的结果来确定输入行为与结果之间是否具有因果关系。
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从课程文件上看，研究性学习的上位概念是（），是属于课程的范畴的；而在实践过程中，往往又是以（）的形式进行的，所以，可以说研究性学习是课程与教学的结合。
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“概念重建主义课程范式”的本质是追求“实践兴趣”。
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从课程结构形式来看，可以把心理健康教育课程划分为哪两大类（）
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传统的学科课程是―课程‖作为名词使用所代表的课程范式。
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被称为课程领域中“主导的课程范式”的是（）
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概念重建课程范式，抛弃了“技术理性”的观点，把课程编制看作是更加开放和自由的过程，并受政治等意识形态的制约。
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范式协助我们把不同的课程与教学理论和观点加以分类，提供不同探究方式探讨课程与教学问题，以及界定课程与教学的维度，使我们对一些基本的课程与教学问题不断进行反思和加深理解。这一说法是？
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69.从课程表现形式来看，校园文化属于（ ）。
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[48-480]设有课程关系模式如下：R(C#,Cn,T,Ta)（其中C#为课程号，Cn为课程名，T为教师名，Ta为教师地址）并且假定不同课程号可以有相同的课程名，每门课程只有一位任课教师，但每位教师可以有多门课程。关系R范式最高达到
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设有如下关系模式R（学号，姓名，系别，系主任，课程号，成绩）。 其基本函数依赖集F={学号 ----＞系别，系别----＞系主任，（学号，课程号）----＞成绩} （1）写出关系模式R的候选码。（3分） （2）关系模式R最高属于第几范式？为什么？ （4分） （3）如果R不属于3NF，请将R分解成3NF。 （3分）
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从课程论的视角来看，教室座位安排、图书角布置属于（）
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关系模型 SC（学号，姓名，学院，学院领导，课程号，课程名，成绩），函数依赖集 F ＝｛学号→（姓名，学院，学院领导），学院→学院领导，课程号→课程名，（学号，课程号）→成绩｝，则关系 SC 中（请作答此空），要满足第二范式，应将 SC 分解为（）
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10、围绕学科核心素养的形成重建学科教育范式是当前基础教育课程改革的重头戏。