传统的学科课程是―课程‖作为名词使用所代表的课程范式。
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传统的音乐课程以学科知识为中心，突出和侧重（ ）方面的价值目标。
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赫尔巴特是传统教育学的代表人物，他最早将教育学作为一门课程在大学里进行讲授。
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最传统的学科课程
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传统的小学数学课程开发具有“学科取向”的特征。
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从课程范式来看，研究性课程属于以（）为代表的课程范式。
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以有组织的学科内容作为课程组织的基础的课程类型属于（）
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为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课程注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此关系。这体现的新课程结构特征是（ ）。
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以学科作为课程结构的基本成分，以文化知识为基础，按照一定的价值标准，分别从不同的知识领域或学术领域选择一定内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。这一理论反映的课程理论是（）
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有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。导致这一情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据。()
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编制学科课程所考虑的主要是（）
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《中国大百科全书–教育》中关于课程的概念是作为名词使用的。
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以杜威为代表的（）流派认为，以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童活动为中心的课程。
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杜威所偶导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之问明显的脱节问题。
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学科课程以（）的发展作为课程目标的基本来源。
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相对于学科课程而言，活动课程所具有的特点不包括（）
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强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）
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杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。()
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以学科作为课程结构的基本成分,以文化知识为基础,按照一定的价值基础标准,分别从不同的知识领域或学术领域选择一定内容,根据知识的逻辑体系,将所选出的知识组织为科学。这一理论反映的课程理论是（）
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杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。 （）此题为判断题(对，错)。
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学习领域的设置体现课程综合化的思想。它一方面避免了传统学科课程之间相互隔离的状况，加强了不同学科领域之间的联系，另一方面关照了学生的发展和经验。（)
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10、围绕学科核心素养的形成重建学科教育范式是当前基础教育课程改革的重头戏。
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____是指打破传统的分科课程的知识领域，把两门以上学科的教学内容组织在一门综合学科之中的课程
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学科课程的代表人物是杜威
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