编制学科课程所考虑的主要是（）
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编制活动课程所考虑的主要是（）
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在教育部印发的《中学教师专业标准》中，要求教师“掌握所教学科课程标准”“了解学生在学习具体学科内容时的认知特点”“掌握所教学科课程资源与校本课程开发的主要方法和策略”。这些知识属于（ ）。
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编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科（）
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幼儿园课程编制中，理论决策的主要依据是社会要求、学科知识和（）
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编制核心课程所考虑的主要是（）
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《中学教师专业标准》要求教师：掌握所教学科课程资源开发与（）开发的主要方法与策略。
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杜威所偶导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之问明显的脱节问题。
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编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象生的学科（）。
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传统的学科课程是―课程‖作为名词使用所代表的课程范式。
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杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。()
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在课程设计时主要考虑学科本身的特殊性，强调通过课程帮助学生理解学科的基本要素，即学科的关键概念、观点和原理，掌握学科的基本逻辑或结构，这是（ ）。
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制订课程计划的首要问题是 （） 学科设置 学年编制 课时分配 学生兴趣
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课程计划的内容主要包括课程设置、学科顺序、课时分配及学年编制和学周安排。（)
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