教师对已有的课程材料进行重新设计，这种课程设计属于（）
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教师设计"语言文字应用"系列的选修课程，下列适合的是( )。
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自20世纪中叶以来，随着课程论的繁荣，课程设计模式也日益发展起来。生活领域设计始于20年代末期，它是一种（），围绕生活领域重新组织传统的题材。
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中观层面的课程设计主体主要是课程专家和教师。
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地方课程的设计要充分研究地方的社会历史条件和现实状况，这种设计体现了地方课程的（）特征。
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教师要积极参与到课程开发、设计和评价中去。
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教师对正式课程的目标和内容加以修改，以适应他们具体的课程情境，其中包括对引入的校外课程的重新改组，对学校自身开发的课程的进一步改进等行为属于（）。
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某教师设计了“体会《红楼梦》的艺术魅力”专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。
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在设计数据表时，如果要求“课程安排”表中的“教师编号”必须是“教师基本情况”表中存在的教师，则应该进行的操作是（）
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某教师设计了“走进儒家”专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。
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课程设计的主体是国家，由于教师的设计在范围和作用上非常有限，因此不能被视为课程设计的主体。
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某教师设计了“春秋笔法”专题，理解古代历史的叙述传统。这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。
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若在数据库中有“教师”表（教师号、教师名）、“学生”表（学号、学生名）和“课程”表（课程号，课程名）等3个基本情况表。学校里一名教师可主讲多门课程，一名学生可选修多门课程，则主讲教师与学生之间形成了多对多的师生关系。为反映这种师生关系，在数据库中应增加新的表。下列关于新表的设计中，最合理的设计是（）
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某教师在讲完《游褒禅山记》之后，设计了“徜徉山水，感悟人生”课外阅读专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。
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某教师阅读完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对语文课程设计的思路的重点内容进行了总结，其中错误的一项是（）。
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教师设计“文化论著研读”系列的选修课程，下列不适合的是（）。
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教师只是课程的实施者，无权参与课程设计。
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历史内容繁杂，历史课程设计时就会有很多容量。某历史教师经常在课程结束时，因为时间较少而一语带过的进行小结总结。教师的做法没有注意到小结技能的哪一问题（ ）。
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当前幼儿园课程讲究将各种不同领域的内容进行融合，用这种方式设计的幼儿园活动体现了（ ）的原则。
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中观和宏观的设计充其量是关于课程的某些条件的准备，只有经过教师进行合适的微观课程设计后才成为真正的课程。
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发展主义的课程设计主张，HRD课程不仅要适应被开发者现有的发展水平，而且要具有促进其进一步发展的作用，因此认为HRD的课程设计要有（)。
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在课程中教师让学生围绕某一中心问题发表自己的看法或者见解，从而进行相互学习，这种教学方法属于（）
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8、目前网上存在大量的课件，但使用现有的通用搜索引擎很难快速找到自己需要的课件，为了有效解决这个问题，请设计一个专门用于课件搜索的垂直搜索引擎，请利用本课程所学的内容和开源工具设计该搜索引擎。写出主要的设计思想和步骤，给出系统的结构图或算法流程图，并为其设计两种以上的推广模式，给出具体的推广思路。 具体要求如下： （1） 搜索的文件类型至少三种以上，如PPT、PDF和MPEG-4等； （2） 支持通过课程名称、主讲教师和开课单位等信息进行搜索，能够按照课件的质量 进行排名； （3） 支持用户的个性搜索和结果推荐； 能够运营并盈利。
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培训课程的设计必须以（）为前提，在课程目标、课程内容、教学方法等方面都要体现这种存在关系，这是现代培训课程设计的基本依据。
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教学设计题：材料一："有趣的食物联系"［义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会五年级下册第8-13页］材料三："解简易方程"［义务教育课程标准实验教科书进行教学设计
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