心理学家提出0-7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（）是开始学习书面语言的关键期。

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• 发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的(    )提出来的。

  A . 互补性 B . 阶段性 C . 顺序性 D . 不平衡性

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• 发展的“关键期”或“最佳期”的概念是心理学家根据个体身心发展的（ ）规律提出来的。

  A . 阶段性 B . 顺序性 C . 不平衡性 D . 互补性

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• 发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（ ）提出来的。

  A . 互补性 B . 阶段性 C . 顺序性 D . 不平衡性

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• 心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的()

  A . A．顺序性 B . B．阶段性 C . C．不平衡性 D . D．互补性

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• 心理学家提出了儿童发展关键期或最佳期的概念，说明个体身心发展具有()

  A . A．顺序性 B . B．阶段性 C . C．不平衡性 D . D．互补性

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  A . 阶段性 B . 差异性 C . 不平衡性 D . 顺序性

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• 心理学家提出0-7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（）是掌握数概念的关键期。

  A . 2-3岁 B . 3-4岁 C . 5岁 D . 6岁

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• 心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（）。

  A . 顺序性 B . 阶段性 C . 不平衡性 D . 互补性

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• 心理学家提出了人的身心发展的关键期或最佳期的概念，主要是考虑到了个体身心发展的哪一条规律()

  A . A．顺序性 B . B．阶段性 C . C．不平衡性 D . D．个别差异性

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• 心理学家提出了发展关键期或最佳期概念，这说明个体身心发展的的（）。

  A . 顺序性 B . 阶级性 C . 不平衡性 D . 个别差异性

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• 发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出来的。

  A . 互补性 B . 阶段性 C . 顺序性 D . 不平衡性

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• 理学家提出了“发展的关键期”的概念，其依据是身心发展的（）特征。

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• 心理学家提出0-7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（）是吞咽咀嚼关键期。

  A . 4-6个月 B . 6-8个月 C . 7-10个月 D . 10-12个月

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• 心理学家提出0-7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（）是掌握语言词汇能力的关键期。

  A . 2-3岁 B . 3-4岁 C . 4-5岁 D . 5-6岁

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• 发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（ ）提出来的。

  A . 互补性 B . 阶段性 C . 顺序性 D . 不平衡性

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• 奥地利生态学家奥伦兹提出了“关键期”或“最佳期”的概念，体现了个体身心发展的（ ）。

  A . 不平衡性 B . 顺序性 C . 阶段性 D . 互补性

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• 心理学家提出了“发展的关键期”的概念，其依据是身心发展的（）特征。

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• 儿童心理发展存在关键期，首先提出这一概念的是（　　）。

  A . 皮亚杰 B . 劳伦兹 C . 桑代克 D . 班杜拉

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• 心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（）。

  A . A．顺序性 B . B．阶段性 C . C．不平衡性 D . D．个别差异性

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• 儿童心理发展存在着关键期，这一概念是由（）首先提出的。

  A．皮亚杰 B．劳伦兹 C．桑代克 D．维果斯基

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• 心理学家提出0－7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（)是掌握数概念的关键期。

  A．A.2-3岁 B．B.3-4岁 C．C.5岁 D．D.6岁

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• 心理学家提出了发展的关键期概念，依据是身心发展的（）

  A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．互补性

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