20世纪初,德国的小学教科书上说打败拿破仑是德国人的力量,英国的小学教科书则说靠是英国人的力量,各说各的话,怎么办?哲学家罗素主张把这两种教科书放在一块让小学生读。有人担心这样做孩子们将无所适从,他们信谁的呢?罗素说,你教的学生开始怀疑了,就意味着学生开始成熟了。这段文字意在说明()
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20世纪初,美籍德国著名心理学家考夫卡把刺激分成()和()两种。
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经典的区位理论是由19世纪德国著名经济学家杜能和20世纪初德国著名经济学家韦伯创立的。
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公司人格否定制度起源于19世纪末的美国,流行于20世纪初的英国和德国。
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法国的亨利.法约尔和德国的马克斯韦伯是20世纪初到30年代形成的()理论的代表人物
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表现主义在20世纪初起源于德国的(),后扩展至其他领域。
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20世纪初,由德国人()创立的“文化形态史学”,其代表作是《西方的没落》。
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20世纪初,就在德国现代主义设计迅速发展时,荷兰也出现了具有相同设计风格特征的运动——“风格派”运动,其核心人物有()、()、和()。
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20世纪初设计大师(受聘为德国通用电气A.EG的艺术顾问,全面负责该公司视觉识别系统、建筑、产品的设计工作。
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20世纪初德国心理学家()开始系统的研究宗教禁忌。
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19世纪初德国教育家赫尔巴特根据对兴趣和注意的分析,提出了()的教学过程四阶段说。
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“新艺术”运动是19世纪末、20世纪初在欧洲和美国产生并发展的一次影响面相当大的“装饰艺术”运动,这一运动在德国称()。
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直至19世纪初,德国人还自嘲说英国拥有海洋,法国拥有陆地,而德国只有“思想的天空”。德国在拥有“思想的天空”方面主要成就是() ①贝克特创作《等待戈多》 ②薄迦丘写出《十日谈》 ③贝多芬创作九部交响曲 ④康德创立“批判哲学”
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20世纪初在德国成立的()是一个艺术家、手工业者和工厂主的松散组织,其目标是将手工艺人的作品提升为艺术、工艺和工业的结合。
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美国和德国在19世纪至20世纪初经济超过英法的共同原因是()
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十九世纪初,拿破仑领导法国打败普鲁士,有许多日耳曼人称赞他是“半个神、世界的灵魂”,也替法国祝福。但同时也有日耳曼学生组织“少年同志会”,提倡智育、体育,为祖国服务。这两种情形,彼此的关系是()
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20世纪初出现的德国()是“新建筑”的代表,成为现代建筑史上的一个重要里程碑。
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20世纪初,俄国、法国、德国等国家都出现了反犹主义的倾向
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19世纪末到20世纪初古典管理理论在美国、法国、德国等西方国家形成,其代表人物主要有( )。
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20世纪初,俄国、法国、德国等国家都出现了反犹主义的倾向。()
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19世纪末至20世纪初以来,德国的世界科学文化中心的地位一直牢牢的握在手中
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20世纪初,德国的气象学家和地球物理学家 提出了大陆漂移说,这是有关全球范围的大陆构造学说,有力地冲击了传统的大陆固定论。
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格式塔心理学20世纪初发源于德国,针对构造主义心理学提出。格式塔是德语Gestalt的音译,相当于英文Configuration,含有“完形”、“整体”、“全境”的意思,所以格式塔心理学又称为()
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