()要求保育员不直接向孩子提出教育的要求,而是把教育的目标和蕴藏在环境中,通过适当的中介迂回地实现教育的目标。
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父母或祖父母的教育方式不一致,要求不统一,有时对孩子娇惯纵容,有时声色俱厉。这种属于()。
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,建立城乡一体化义务教育发展机制,在有些方面向农村倾斜,下列选项中不符合要求的是()。
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间接教学:指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听,而是通过环境中适当的中介,比如,利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等,迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者,教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。
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在协助教教师组织婴幼儿室外教育活动,保育员要及时()教师的意图,能()教师的教育要求。
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在英国的教育中,要求孩子尊重的对象不仅局限于家人和朋友,还包括对所有生命都有爱心和责任感。喜爱小动物是孩子的天性,把珍惜和爱护小动物作为切入口,交到孩子珍爱生命是英国幼儿园、小学普遍采取的方式。此外,英国一些野生动物园组织或者救护中心也跟中小学有合作,经常组织学生参观他们收容救治的受伤动物和遭到遗弃的宠物。在这种教育背景下,家长也会刻意教育孩子理解生命的意义,把理性和温情代代相传。这段文字主要讨论的是( )
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()要求保育员要重视一日生活整体的教育价值。
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家庭教育原则中要求孩子的原则要求家长要对孩子提出要求,但要求要简明、合理、及时、有序,()。
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1961年,向政府提出报告,要求发展技术教育的垄断组织是()。
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保育员配合室内教育活动,每周伊始,要了解本周的教育()的目标:根据目标要求,做好前期的准备。
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《国家中长期教育改革的发展规划纲要(2010-2020年)》提出,把()作为教育工作的根本要求。
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家庭教育原则中要求孩子的原则要求家长要对孩子提出要求,但要求要简明加合理、(),不苛求孩子。
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根据地的幼儿教育提出“一切为了革命,一切为了孩子”的口号,确立了教育为主,保育为辅的儿童教育方针。
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提出把整个心灵献给孩子们的主张的教育家是前苏联的()。
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《国家中长期教育改革的发展规划纲要(2010--2020年)》提出,把()作为教育工作的根本要求。
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《国家中长期教育改革的发展规划纲要》提出,把()作为教育工作的根本要求
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()型家庭教养方式,父母既爱护孩子,又不放松对孩子的教育。他们常和孩子沟通,充分理解孩子的兴趣和要求。
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阅读材料,其为证明还是证实 ()【美国教育学界提出一个概念,他们认为,孩子们成长的过程中如果出现“提前兴奋”,那会对以后他们的成长产生极其不良的后果。最直接导致的可能就是他们厌学情绪的产生。几年后,我在中国的的大学中看到了这种束缚孩子天性的应试教育的后果。我2003年进入中国人民大学新闻学院任教。我看过我们学校对学生状况进行的调查,有部分学生对老师布置的难度高的作业表示不满,对老师要求阅读的文献敷A.证明
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(D)要求保育员要重视一日生活整体的教育价值。
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通常()一要求保有员不直接向孩子提出教育的要求,而是把教育的目标蕴藏在环境中,通过适当的中介迂回地实现教有的目标
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通常()要求保育员不直接像幼儿提出教育的要求,而是把教育的目标蕴藏在环境中,通过适当的中介迂回的实现教育的目标
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出,把()作为教育工作的根本要求
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有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育:“要想使中国的每一个孩子都有一个好的前程,中国 父母现在唯一要做的不是帮助学生把他们的考分再提高一些,而是保护好自己孩子的天赋别再受 到学校的侵害!”
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人口数量、质量、结构以及分布的地理环境等都对教育发展提出了要求,并直接影响教育的规模、速度和内部结构()
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()要求保育员要重现一日生活整体的教育价值
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