在训练中要给受训者留有独立思考的余地，以提高他们分析问题、解决问题的能力，这就需要（）
相似题目
-
消防技术训练的任务是使受训者能够熟练地掌握训练项目的（），以提高消防员技术操作水平和个人防护能力。
-
（）是教师用富于理性的语言向学生说明、解释、分析、论证某个概念或原理的方法，它要求教师用逻辑清楚的教学语言，将最基本的关键问题讲清楚，留有余地，给学生思考和消化的机会。
-
在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，属于启发性原则。
-
交谈时要（）。既然是交谈，一定要顾及听者的情绪与表情变化，要给别人留有一定的谈话空间，千万不可滔滔不绝讲个没完，交谈过程中要听对方的见解。
-
为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆姆林斯基创造了“记忆法”、“思维课”、和（）等教学方法。
-
为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析，思考探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆林斯基创造了“记忆法、思维课和（）”学习法等教育方法。
-
冗余设计是指在人力资源聘任、使用、解聘、辞退、晋升等过程中要留有充分的余地，使人力资源整体运行过程具有一定的弹性，当某一决策发生偏差时，留有纠偏和重新决策的余地。 根据上述定义，以下不属于冗余定义的是：
-
启发诱导能提高受训人员分析、解决问题的能力，使训练具有灵活性。
-
在演讲结束时，提出问题，启发观众，使之留有思考的余地的演讲稿结尾方式叫做（）
-
在制定计划的时候，要留有余地，以防止意外事件的发生。这一点体现了计划的（）特征。
-
训练中，（）就是提出问题，提出方向，给受训者留有独立思考的余地。
-
年轻人如果要在未来把握更大的机会就必须掌握一定的知识与技能，他们需要接受基础更为广阔的训练，需要向雇主展示灵活性，需要具备独立思考与行动的能力。是（）当时的教育与科学大臣贝克那说的。
-
了解受训者情况是通过工作分析了解员工在他们的工作任务中（）。
-
在训练中要按照课题的逻辑系统和爱训者的认识规律，有计划、有步骤地组织实施，这就需要（）
-
训练中，（）就是提出问题，引出话题，给受训者留有独立思考的余地。
-
_____原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
-
在旅途中导游为预防游客心脏病突发，在安排日程的时候要留有余地，以感到活动轻松愉快、不疲劳为度
-
教练员对负荷极限的认识还不具备完全把握的时候，通常应注意留有余地，以避免过度训练的出现。
-
在制定计划的时候， 要留有余地. 以防止意外事件的发生。这一点体现了计划的( )特征。
-
在教学中，教师注意调动学生的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，这遵循的是（）。
-
特别注意在与客户咨询解答中要少用“肯定、保证、绝对”等字样，多使用“（)”等词语，给自己留有一点余地。
-
训练中，（）就是提出问题，提出方向，或引出话题，给受训者留有独立思考的余地
-
要使知识的掌握真正促进能力的发展，从教学活动的结构看，应重视学生的（），要给学生留有充分的时间去思考