德国教育家赫尔巴特把教学过程分成四个阶段（）。

相似题目

• 赫尔巴特认为，学习和教学过程是一个统觉形成过程，这一过程依次包括（）四个阶段。

  A . 方法，联合，系统，明了 B . 系统，方法，明了，联合 C . 联合，系统，方法，明了 D . 明了，联合，系统，方法

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• 在教育史上第一个倡导教学论的人是德国的赫尔巴特。

  A . 正确 B . 错误

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• 德国赫尔巴特的（），首先把哲学、伦理学、心理学作为教育学的理论基础，传统教育代表。

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• 19世纪德国心理学家和教育家赫尔巴特（J.Z.Herbart，1776--1841）于1806年出版了《普通教育学》，这是最早尝试把心理学与教育相结合的一本书。

  A . 正确 B . 错误

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• 19世纪初德国教育家赫尔巴特根据对兴趣和注意的分析，提出了()的教学过程四阶段说。

  A . A．“明了” B . B．“预备” C . C．“联想” D . D．“系统” E . E．“方法”

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• 赫权巴特把任何兴趣都分为四个阶段：即注意、期待、探求和行动。基于这种对心理活动过程的分析，他把教学过程分为四个阶段：明了、联想，系统和（）。

  A . 学习 B . 实践 C . 方法 D . 分解

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• 赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（）（）（）（）

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• 赫尔巴特把教育过程分为三个阶段，分别是（）

  A . 管理 B . 课程 C . 教学 D . 训育

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• 赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（）

  A . 注意、期待、要求、行动 B . 明了、联合、系统、方法 C . 注意、期待、相关、集中 D . 明了、联合、提示、巩固

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• 德国的教育家（赫尔巴特）把教育心理学化的思想付诸了实施。他将教学过程分为四个阶段：（）。后来，其学生将上述四个阶段进一步发展为准备、提示、联想、系统和方法五个阶段。

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• 德国教育学家赫尔巴特将教学的过程分为明了、（）、系统、方法四个阶段。

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• 德国著名教育家赫尔巴特在他的《普通教育学》和《教育学讲授纲要》两本著作中确立了作为一门独立的教育学理论体系。他提出了一个较有普遍意义的，以教学过程中的四个程序（）为基础的教学法。

  A . 预备—提示—联合—总结 B . 提示—联合—总结—应用 C . 明了—联合—系统—方法 D . 明了—提示—联合—总结

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• 在赫尔巴特四个教学“形式阶段”中，“把业已形成的知识系统通过应用于各种情境而使之进一步充实和完善”属于（）。

  A . 明了阶段 B . 联合阶段 C . 系统阶段 D . 方法阶段

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• 德国的赫尔巴特是教育史上第一个把教育学建立在心理学理论基础上的。

  A . 正确 B . 错误

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• 近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人赫尔巴特提出了“讲授―接受”教学模式，又称（）。

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•  赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是( )。

  A . 注意 B . 明了 C . 方法 D . 联合 E . 系统

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• 赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（）。

  A . 清楚（明了） B . 识记 C . 联合 D . 系统 E . 方法

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• 美国学者弗勒根据教师关注的内容把教师职业生涯分成四个阶段：教学前关注阶段，早期生存关注阶段，教学情景关注阶段，关注学生阶段。

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• 德国赫尔巴特的《普通教育学》，首先把哲学、伦理学、心理学作为教育学的理论基础，传统教育代表。（)

  是 否

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• 德国的教育家赫尔巴特提出学生掌握系统的书本知识的认识发展形式的程，序阶段是：明了-联想-系统-——。

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• 近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人赫尔巴特提出了“讲授—接受”教学模式，又称 ______。

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• 赫尔巴特认为教学过程可分成（）、联想、系统和方法四阶段

  A．分析 B．综合 C．明了 D．理解

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• 把教学过程分成明了、联想、系统、方法四个阶段，即四段教学法的心理学家是（）

  A．第斯多惠 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．杜威

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• 赫尔巴特的教学四阶段论包括____、联合（联想）、系统、方法四个阶段

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