在学习毛泽东的著名词作《沁园春·雪》的课堂上，教师在新课教授环节，让学生们主要采取充分地、有感情地朗读诗歌这种方式来学习，下面对于这种教学法分析不恰当的是（）。
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《沁园春・雪》是因毛泽东送给哪位诗人而广为流传的？
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用启功先生的瘦金体去写毛泽东的《沁园春•雪》，做到了内容与形式的高度统一。
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在教授《沁园春？长沙》时，教师要求学生们搜集整理毛泽东的生平事故，在课堂上和大家一起来分享。对这一教学过程分析不正确的是（）。
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“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰，数风流人物，还看今朝。”这是毛泽东在1936年写的《沁园春・雪》中的著名词句。此时，中国工农红军（）
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毛泽东《沁园春・雪》中“数风流人物，还看今朝”的“风流人物”的意思是（）。
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为毛泽东诗词《蝶恋花·答李淑一》《沁园春·雪》谱曲的作曲家是（）。
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“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”。毛泽东在《沁园春•雪》中提及我国古代多位杰出君王。下列选项与“唐宗”有关的是（）
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“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚……”，毛泽东在《沁园春•雪》中提及了中国古代多位杰出的君王。其中“秦皇”最主要的功绩是（）
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毛泽东的一首非常有名的诗词《沁园春•雪》大致应当写于（）
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有效的课堂管理的含义是，在课堂上，教师能够吸引所有学生的（），能够与学生维持一种良好的、较为融洽的，而且是（）的关系；在需要时，教师应该有能力控制课堂；在自由的学习氛围中，教师能够确信自己的威信不会降低。
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“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”毛泽东的著名诗篇《沁园春·雪》写于1936年冬天，此时，正值中国工农红军（）
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下面是某教师教学毛泽东《沁园春．雪》时的课堂导入。师：同学们都熟悉冬天吧？生：熟悉。师：谁能说一处冬天的景象？生1：万物都是灰暗色。生2：冬天，村外的小河会结冰。生3：冬天冷，人们都穿着棉衣，显得臃肿。生4：冬天会下雪，白茫茫的一片。师：好！同学们都说得很好，用简练的语言把冬天描述出来了，的确是这样。大家喜欢下雪吗？下面，请同学们翻开书，让我们一起看看毛主席笔下的冬天，去欣赏伟人眼中的雪景！该课堂导入属于（）。
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“我看毛泽东野心勃勃，想当帝王称王称霸，想复古，想倒退。”这是谁看了《沁园春・雪》之后的评价？
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在学到毛泽东所填之词《沁园春·长沙》的时候，有学生说为什么不将其中的“鹰击长空”改为“鹰飞长空”呢，对此，教师作了以下几项评价，最能解决学生心中疑问的一项是（）。
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《沁园春·雪》的词作者是毛泽东，曲作者是（）。
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《沁园春.雪》反映出了毛泽东的帝王思想。（）
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毛泽东《沁园春》（雪）中用对仗较多，其中第三句所用的对仗格式叫做（）。
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毛泽东的帝王气势在《沁园春.雪》得到体现。（）
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用启功先生的瘦金体来写毛泽东的《沁园春·雪》，做到了形式与内容的高度统一。（）
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用启功先生的瘦金体去写毛泽东的《沁园春・雪》，做到了内容与形式的高度统一。（）
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毛泽东的帝王气势在《沁园春.雪》得到体现。()
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学习了毛泽东的《沁园春·雪》，可以根据诗中的描述，在头脑中出现一幅祖国冬日长城内外的壮丽景象。这种想象叫 （）
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“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”出自毛泽东：《沁园春·雪》。（)
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毛泽东诗词《沁园春•雪》中“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”的下一句是()
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