德育模式的三种形式:认知模式、体谅模式和目的游离模式。
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德育体谅模式非常注重培养学生的()
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德育教育的体谅模式的特征有()
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德育的“认知模式”中,设置两难问题是为了()
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德育的模式有认知模式,__________,社会模仿模式等。
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德育认知模式非常注重()
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体谅模式的德育课程,从结构和内容来看主要包括()。
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德育的体谅模式形成于20世纪70年代,为学校德育学家()所创,风靡于英国和北美。
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德育的体谅模式形成于20世纪70年代,为学校德育学家()所创,风靡于英国和北美。
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当代西方德育界形成的主要方法模式有:(1)认知发展方法模式(2)()(3)价值澄清方法模式(4)()。
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课程评价的主要模式有目标评价模式;目的游离评价模式和C、IPP评价模式。
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一般说来,认知模式重情感,体谅模式重认知,社会模仿模式重行为。
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德育的体谅模式是由皮亚杰及其同事所创的。()
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德育教育的体谅模式的特征有()。
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在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。
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体谅模式是英国教育家麦克菲尔创立的一种德育模式,这种模式是属于()。
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在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。()
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52.德育的体谅模式非常注重培养学生的( )。
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体谅模式是英国学校德育学家__________和他的同事所创,风靡于英国和北美。与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同,体谅模式把置于中心地位。
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一般说来,认知模式重______,体谅模式重情感,社会模仿模式重行为
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课程评价的主要模式有目标评价模式;目的游离评价模式和C.IPP评价模式。()
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德育教育的体谅模式的特征有()。
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德育目标中,不属于生活德育模式的是学会品德认知。()
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