赫尔巴特所倡导的四阶段教学法为：明了、()和方法

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• 赫尔巴特所倡导的四阶段教学法为：（）、系统和方法。

  A . 明了 B . 联合 C . 接受 D . 反省

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• 赫尔巴特在《教学与发展》论述了教学的四阶段：明了、联合、系统、方法。

  A . 正确 B . 错误

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• 在教育史上第一个倡导教学论的人是德国的赫尔巴特。

  A . 正确 B . 错误

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• 赫尔巴特所倡导的四阶段教学法除了有明了，还有（）

  A . 联合 B . 接受 C . 系统 D . 方法

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• 赫权巴特把任何兴趣都分为四个阶段：即注意、期待、探求和行动。基于这种对心理活动过程的分析，他把教学过程分为四个阶段：明了、联想，系统和（）。

  A . 学习 B . 实践 C . 方法 D . 分解

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• 赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（）（）（）（）

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• 赫尔巴特指出："我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。"这说明了教学过程具有（）特点。

  A . 间接经验与亩接经验相结合 B . 掌握知识与发展智力相统一 C . 教学过程中知、情、意的统一 D . 教师主导作用与学生能动作用相结合

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• 赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（）

  A . 注意、期待、要求、行动 B . 明了、联合、系统、方法 C . 注意、期待、相关、集中 D . 明了、联合、提示、巩固

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• 德国的教育家（赫尔巴特）把教育心理学化的思想付诸了实施。他将教学过程分为四个阶段：（）。后来，其学生将上述四个阶段进一步发展为准备、提示、联想、系统和方法五个阶段。

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• 传统教育理论的代表人莱茵的四段教学是：明了、联想、系统、方法。

  A . 正确 B . 错误

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• 赫尔巴特认为，任何科学都是建立在经验之上的，他将理论运用于教育，创建了“（）”体系，即将教学分为明了、联想、系统和方法。

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• 德国教育学家赫尔巴特将教学的过程分为明了、（）、系统、方法四个阶段。

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• 德国著名教育家赫尔巴特在他的《普通教育学》和《教育学讲授纲要》两本著作中确立了作为一门独立的教育学理论体系。他提出了一个较有普遍意义的，以教学过程中的四个程序（）为基础的教学法。

  A . 预备—提示—联合—总结 B . 提示—联合—总结—应用 C . 明了—联合—系统—方法 D . 明了—提示—联合—总结

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• 赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有（）特点。

  A . 间接经验与直接经验相结合 B . 掌握知识与发展智力相统一 C . 教学过程中知、情、意的统一 D . 教师主导作用与学生能动作用相结合

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• 与赫尔巴特的四段教学法相对应的心理状态是（）。

  A . 注意 B . 期待 C . 探究 D . 行动

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• 赫尔巴特提出了著名的教学四阶段观点，即明了、联想、系统、方法。

  A . 正确 B . 错误

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•  赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是( )。

  A . 注意 B . 明了 C . 方法 D . 联合 E . 系统

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• 赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有什么特点？（）

  A . 间接经验与直接经验相统一 B . 掌握知识与发展智力相统一 C . 教学过程中知、情、意的统一 D . 教师主导作用与学生能动作用相结合

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• 提出"明了，联合，系统，方法"为教学的四个步骤的教育家是（）

  A . 洛克 B . 赫尔巴特 C . 卢梭 D . 夸美纽斯

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• 德国教育家赫尔巴特的四段论分别是指明了、联想、系统、方法。

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• 赫尔巴特在他的《普通教育学》中论述了教学的四阶段，即（）

  A．明了、联合、系统、想象 B．明了、联想、系统、方法 C．明了、联合、系统、方法 D．清楚、明了、系统、方法

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• 赫尔巴特认为教学过程可分成（）、联想、系统和方法四阶段

  A．分析 B．综合 C．明了 D．理解

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• 赫尓巴特在《教学与发展》阐述了教学的四阶段:明了、合作、系统、方法。（)

  是 否

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• 赫尔巴特的教学四阶段论包括____、联合（联想）、系统、方法四个阶段

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