253、“一题多解”体现的是()。
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“一题多解”和“一事多写”旨在培养学生的( )。
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学生解答问题时,“一题多解”探求多种答案。这种思维方式是()。
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学生解题能够一题多解,说明他的()能力强
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“一题多解,演绎推理”是()
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“一题多解”,“给故事加上不同的结尾”是训练学生的()。
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“一题多解”属于()
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“一题多解”可以训练学生的()思维。
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“一题多解”“给故事加上不同的结尾”,是用来训练学生的()。
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“一题多解”体现的是()。
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一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维?()
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“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维?( )。
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数学教学中的“一题多解”和作文中“一事多写”,都是()的具体运用。
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“一题多解”和“一事多写”,旨在培养学生的( )。(2011年下半年)
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教师讲解一题多解,这是训练学生的发散思维( )。
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学生能做到“一题多解”的思维活动是( )
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“一题多解”、“给故事加上不同的结尾”等练习可以训练学生() 。
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“一题多解”是属于哪种思维类型
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学生能做到一题多解的思维活动是()
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“一题多解,演绎推理”是()(2014年济宁市)
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一物多用、一题多解,可以培养能力()此题为判断题(对,错)。
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数学“一题多解”最有助于训练学生()
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“一题多解”“一物多用”的教学方式主要用于训练学生的()
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“一题多解”旨在培养学生()思维
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学生在完成数学题时进行“一题多解”,这是在训练学生的()(常考)