“你以为这是什么车？旅游车？”适用的朗读语气是 。

相似题目

• “以语气和缓平稳，语速适中较慢，声调柔和文雅为主要特色”“适用于比较和谐的谈判气氛”的陈述属于（）

  A . 强板式 B . 急板式 C . 弱板式 D . 缓板式

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• “他还真不简单呢!”“你说到底是谁呢？”中所用的语气词“呢”虽然一样，但表示不同的语气。

  A . 正确 B . 错误

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• 语气的表达有不同的手段，首先是（），其次是语气词。

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• 在朗读“不论发生什么，我总会跟你在一起。”这句话时的声调和语气是（）

  A . A.轻缓、坚定 B . B.急促、兴奋 C . C.急促、坚定 D . D.轻缓、兴奋

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• 根据句子的语气分出来的类型叫做句类。拿语气为标准，句子可以分为四种，它们是（）、（）、（）和（）。

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• 在电话服务过程中，表达服务态度的关键因素是：语气。语气习惯包括以下方面，例如（）

  A . A、规范用语 B . B、语调的抑扬变化 C . C、普通话 D . D、本地方言

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• 能用普通话正确、流利、（）地朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可以（）、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。

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• “他还真不简单呢!”“你到底是谁呢？”中所用的语气词“呢”虽然一样，但表示不同的语气。

  A . 正确 B . 错误

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• “十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。” 这段话适合用哪种语气朗读？

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• 快慢指的是朗读或朗读的速度。快慢是由（ ）决定的。

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• 高尔基的《海燕》中刻划了海鸥、海鸭、企鹅、海燕等形象，分别代表了不同的人物，在朗读时需为用赞美的语调语气的是：

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• 声调技巧中要选择适当的语气适当的语气指的是一成不变。（）

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• 朗读（ ），要求因事明理，以事感人，具体细微，语气自然，节奏简朴，而且，要以情运声，以声传情，读得流畅自然。

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• 歌词是歌曲音乐形象与内容的重要体现，每字都有抑、扬、顿、挫，每句都有起、承、转、合，我们应该根据歌词内容仔细斟酌，用什么语气表现此处情感更合适，然后再经过朗读，熟悉歌词语感韵律，运用于演唱中。

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• 杜甫的代表作《登高》，表达的是诗人沉重的心情和深沉的情感，其朗读节奏通常采用 ；朗读轻松愉悦的童谣，则通常采用 节奏。

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• 表示确定的语气或加深疑问语气的句末语气词是( )

  A．了 B．吧 C．呢 D．吗

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• 下列加【】的字是朗读时的重音,按括号里的提示朗读时重音有误的一项是（ ）

  A、 我爱【故乡】的杨梅（强调不是别处的杨梅） B、 这有什么【了不起】（强调瞧不起那事物） C、 我在屋里【看书】（强调在干什么） D、 雨下得【太大】了.（强调不是一般的大）

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• “昭王之不复，君其问诸水滨。”中的“其”是语气词，表达的是（）语气。

  A．感叹 B．陈述 C．反问 D．委婉

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• 以下句子朗读时的语气和表达的感情描述不正确的是（）

  A．在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗读出反问的语气。强调白桦做成的银裙像海边的浪花，表达作者对兴安岭白桦的喜爱 B．千山一碧，万古长青，恰好与广厦、良材联系在一起。所以，兴安岭越看越可爱！读出感叹的语气，语调下降，写出兴安岭为祖国建设做出巨大贡献，显得特别可爱，及作者对它的喜爱 C．人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢读出反问的语气。强调兴安岭让人感到亲切与舒服 D．看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢读出反问的语气，强调兴安岭岭多，及人们对兴安岭的喜爱

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• 阅读《沁园春？雪》教学实录师：好，这位女同学不但读得正确、流利，而且把握了诗词的情感。确实这样，读诗词更重要的是读出--生（众）：感情。师：感情是发自肺腑的。不过在朗读时还是有一定技巧的。同学们知道有哪些技巧呢？生1：要注意停顿、重音。生2：还要注意语速、语调。生3：抑扬顿挫。师：那我们试着注意这首词的停顿、重音、语气、语调，把词的情感读出来。首先，我提示一下，看屏幕.把重音和停顿读出来。（投影展

  A．语文学习要重视朗读和默读 B．教得很详细.教学步骤略显繁琐 C．提问具有启发性，且与实践相结合，符合语文学习的要求 D．指导学生进行朗读技巧的训练时，注重引导学生自己掌握

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• 阅读《石壕吏》教学实录（节选），按要求答题。 师：学习本课我们主要完成三个活动：活动一，读好一首诗；活动二，梳理一首诗；活动三．背诵一首诗。首先，我们进行活动一“读好一首诗”。现在请大家自由朗读诗歌5分钟，准备朗读展示。（学生自由朗读） 师：时间到。哪位同学来展示 （三位学生展示朗读） 师：你们表现还不错。但是，语气还不够悲切，表现不出老妇人的痛苦和挣扎。大家要体会老妇人的心情死了两个儿子，生活十

  A．运用朗读感知课文，符合诗歌教学的特点 B．朗读指导系统全面，层次清晰，效果显著 C．学生自由朗读后才范读，教学流程不合理 D．朗读指导中，教师对情感基调把握不准确

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• 阅读《醉花阴》教学实录师：时间到。哪能同学来展示？（三位学生展示朗读）师：你们表现还不错。但是，语气还不够情深意切，表现不出词人对丈夫深深的思念。大家要体会词人的心情--新婚燕尔，夫妻情深，然而却被迫分离。大家要深刻领悟这种对丈夫的思念之情，带着这种感情去读。老师来给大家示范一次（教师范读）师：大家要用声音和气息来展示词人的这种感情。要尽量降低声音，放慢语速，自然流露情感。下面大家再次自由朗读，试

  A．运用朗读感知课文，符合诗歌教学的特点 B．朗读指导系统全面，层次清晰，效果显著 C．学生自由朗读后才范读，教学流程不合理 D．朗读指导中，教师对情感基调把握不准确

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• “海底是否没有一点儿声音呢”朗读这句话应该带着（）的语气

  A．赞叹 B．难过 C．好奇 D．兴奋

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• 这是多么美好的礼物啊！正确的朗读语气是（）

  A．高兴 B．失望 C．懊丧

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