教学过程本质上是一种特殊的认识过程，其特殊性不包括（）。

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• 教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点有（ ）。

  A . 试误性 B . 间接性 C . 引导性 D . 简捷性

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• 教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点有（ ）。

  A . 试误性 B . 间接性 C . 引导性 D . 简捷性

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• 教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的特点是（）。

  A . 直接性、引导性和简捷性 B . 直接性、被动性和简捷性 C . 间接性、被动性和简捷性 D . 间接性、引导性和简捷性

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• 教学过程是一种特殊的认识过程。（ ）

  A . 正确 B . 错误

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• 教学作为学生的一个特殊认识过程，其认识的特殊性表现在认识的（）、（）、（）、（）。

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• 谈判是人类社会交往过程中一种非常普遍的社会现象，其本质是一种特殊的双向沟通的交往方式，是一个情感交流的过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（）。

  A . 间接地获得知识 B . 获得间接经验 C . 在教师帮助下获得知识 D . 在同学帮助下获得知识

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• 教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授（）。

  A . 直接经验为主 B . 间接经验为主 C . 生活知识为主 D . 生产知识为主

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• 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在()。

  A . A．认识的直接性 B . B．学生的主体性 C . C．教学的教育性 D . D．活动的开放性

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• 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识对象的间接性与概括性、认识方式的简捷性与高效性、认识的交往性与实践性、认识的教育性与发展性和（）。

  A . 复杂性 B . 差异性 C . 有领导的认识 D . 直接性

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• 就教学的本质而言，教学过程是一种特殊的社会实践过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 教学的过程是一种特殊的认识过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 发展说认为教学过程不仅是学生认识世界的一种特殊认识过程，也是促进学生（）的过程。

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• 教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）。

  A . 直接性、引导性和简捷性 B . 直接性、被动性和简捷性 C . 间接性、被动性和简捷性 D . 间接性、引导性和简捷性

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• 教学过程是一种特殊的认识过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 作为特殊认识过程中的教学过程，其简捷性主要是指（）。

  A . 任务较简单 B . 教学进度快 C . 短时间学到人类长期探索而形成的认识成果 D . 有教师引导，学生少出认识错误

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• 20世纪80年代，课程与教学开始重新整合并逐步走向融合,因为课程在本质上是一种教学事件，教学在本质上是一种课程开发过程。

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• 课程本质上是一种特殊的经验。该观点属于？

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• 教学活动就其本质而言，是一种特殊的认识活动，是因为

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• 7. 教学过程是一种特殊的认识过程，学生认识的特殊性表现在（ ）。

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• 教学过程本质上是一种特殊的认识过程

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• 教学过程是一种特殊的认识过程,其区别于人类一般认识的特点是( )。

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• 教学过程是一种特殊的认识过程，是实现（）的过程。

  A.教育目的 B.认识和实践统一 C.学校教学目标 D.学生全面发展

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