角色游戏（表演游戏、结构游戏、规则游戏）中教师的指导策略有哪些？
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我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为（）和（）。其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。
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教师在组织和指导幼儿开展表演游戏的过程中，应坚持“游戏性”先于“表演性”的原则。
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教师在指导儿童角色游戏时应（）
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（）是学前儿童主动地、能动地反映现实生活的游戏，它包括角色游戏、结构游戏和表演游戏等。
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教师作为决策者，在组织和指导幼儿游戏的过程中扮演着游戏环境的创设者和幼儿需要的反应者的角色。
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角色游戏、结构游戏、表演游戏属于（ ）游戏。
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表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，没有区别。
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下列教师在角色游戏中的指导，没有体现角色游戏指导原则的是（）。
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举例说明教师应怎样组织和指导幼儿开展角色游戏?
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让儿童愉快地结束游戏，保持儿童再做游戏的愿望是教师组织指导角色游戏的重要环节。
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在“食堂”角色游戏中，教师当食品卫生检查员，来到食堂检查卫生，指出了食堂的杂乱现象，扮演食堂服务员的儿童接受了意见，搞起了卫生。这种游戏指导方式称为（）
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游戏常见的几种分类从教育的作用来分为角色游戏、（）、表演游戏、体育游戏、（）、音乐游戏。
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受前苏联教育理论的影响，我国把幼儿园游戏划分为创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏等，其划分的依据是（）
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下列关于教师在角色游戏中的指导，不正确的是（）。
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角色游戏中的规则不同于规则游戏中的规则，是因为角色游戏中的规则（ ）。
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创造性游戏包括角色游戏、（）和表演游戏三种
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幼儿园的游戏分为（)。A、角色游戏B、结构游戏C、表演游戏D、智力游戏E、体育游戏F、音乐游戏
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我国游戏理论惯于将游戏将其教育作用来分类，即将游戏分成创造性游戏和有规则游戏，创造性游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏、音乐游戏。（)
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请结合实例说明，在角色游戏的指导中教师怎样才能最大限度地发挥玩具材料的作用？（字数不少于500字）
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教师在指导表演游戏时，可以通过示范、讲解或以观众身份提议、建议等方式。
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表演游戏中，幼儿忘词或表情与动作和角色不符合时，教师要直接干涉。（)
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教师以游戏角色的身份参与幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色之间的互动，指导幼儿的游戏，这种介入幼儿游戏的方法是（）
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表演游戏和角色游戏的区别主要是（）。①游戏主题来源不同②游戏内容来源不同③游戏中情节的产生不同④游戏过程里有想象性和创造性
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狭义游戏指角色游戏、结构游戏、表演游戏。（)