教师在指导儿童角色游戏时应（）

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• 较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了（）的教育活动设计倾向。

  A . A、教师计划为主的学科（领域）教育活动 B . B、师生共同计划的学科（领域）教育活动 C . C、教师计划为主的综合教育活动 D . D、儿童生成为主的综合教育活动

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• 指导小班幼儿角色游戏时应注意（）。

  A . 玩具的种类适当多些，但相同种类的玩具少些 B . 教师应更多地参与游戏过程，以平行游戏法与合作游戏法的指导方式，通过角色之间的语言交流来指导幼儿选择自己的角色 C . 教师应在游戏指导过程中，及时协调角色关系与现实关系 D . 角色游戏结束时宜采用情感式讲评，以情感激发为主，尽量保持幼儿游戏兴趣，充分发挥游戏的娱乐功能

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• 教师直接参与到儿童游戏中，与儿童一起游戏，如和儿童一起下棋，一起捉迷藏等，同时进行游戏指导，这种游戏指导方式称为（）

  A . 平行游戏指导 B . 旁观者指导 C . 共同游戏指导 D . 非言语指导

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• 教师作为决策者，在组织和指导幼儿游戏的过程中扮演着游戏环境的创设者和幼儿需要的反应者的角色。

  A . 正确 B . 错误

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• 游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了儿童生成为主的（）。

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• 教师站在儿童的游戏之外，以现实的教师身份干预儿童的游戏，教师的这种指导身份是（）

  A . 教育者 B . 参与者 C . 旁观者 D . 评论者

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• 简述教师对学前儿童游戏过程进行现场指导的功能。

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• 教师在指导儿童复述故事时应注意（）。

  A . 复述故事应发挥儿童的积极性 B . 复述时自始至终都要注意保护儿童的复述愿望和自信心 C . 复述故事的形式应多种多样 D . 应让儿童反复复述直至背诵下来 E . 应调动儿童的创造性

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• 下列教师在角色游戏中的指导，没有体现角色游戏指导原则的是（）。

  A . 让儿童自己选择想要扮演的角色 B . 注意儿童在游戏中的表现，把握时机介入指导 C . 指派小明去演大家都不想演的大树 D . 同意佳佳想加一个公主的角色的意见

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• 举例说明教师应怎样组织和指导幼儿开展角色游戏?

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• 大班儿童游戏中不再需要教师的指导。

  A . 正确 B . 错误

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• 教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。

  A . 正确 B . 错误

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• 教师在儿童游戏起始环节的指导关键是引导幼儿自主地开展游戏，让幼儿充分表现、自由交往、合作游戏、大胆创新等。

  A . 正确 B . 错误

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• 教师是促进学前儿童发展的指导者的角色具体表现在（）

  A . 引导 B . 唆导 C . 指导 D . 诱导 E . 教导

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• 让儿童愉快地结束游戏，保持儿童再做游戏的愿望是教师组织指导角色游戏的重要环节。

  A . 正确 B . 错误

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• 在“食堂”角色游戏中，教师当食品卫生检查员，来到食堂检查卫生，指出了食堂的杂乱现象，扮演食堂服务员的儿童接受了意见，搞起了卫生。这种游戏指导方式称为（）

  A . 平行游戏指导 B . 共同游戏指导 C . 旁观者指导 D . 非言语指导

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• 下列关于教师在角色游戏中的指导，不正确的是（）。

  A . 教师在指导小班幼儿角色游戏时要鼓励幼儿玩多种主题或相同主题的游戏 B . 教师在指导中班幼儿角色游戏时要通过讲评游戏引导幼儿分享游戏经验 C . 教师在指导大班幼儿角色游戏时要在游戏中培养幼儿的独立性 D . 教师在指导大班幼儿角色游戏时要允许并鼓励幼儿在游戏中的点滴创造

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• 角色游戏（表演游戏、结构游戏、规则游戏）中教师的指导策略有哪些？

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• 在儿童游戏的过程中，教师应该经常性的介入指导，这样有利于促进儿童游戏能力以及儿童的全面发展。

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• 请结合实例说明，在角色游戏的指导中教师怎样才能最大限度地发挥玩具材料的作用？（字数不少于500字）

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• 教师以游戏角色的身份参与幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色之间的互动，指导幼儿的游戏，这种介入幼儿游戏的方法是（）

  A．平行式介入游戏 B．垂直介入法 C．横向介入法 D．交叉式介入法

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• 什么是结构性游戏？请结合实际谈谈教师在指导儿童结构游戏时的注意事项

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• 请你用儿童游戏的指导策略分析材料中教师所采用的介入方式和介入的性质

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