标准化的原则指测验的编制、实施、计分和测验分数解释的一致性,保证对于所有被试来说施测条件都相同。
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参照某种特定标准解释学生测验分数的测验,称为()
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教师在解释学生数学测验分数或等级时从分数的解释来分,可分为绝对评分和相对评分。
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测验的效度是指测验的可靠性,即多次测验分数的稳定和一致程度。
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学业评价是指根据测验分数、观察和报告,对被测验者的行为、作业的优点或价值作出()。
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在完成测验之后,需要将测验分数报告给当事人,使其了解自己的情况,所以结果的解释尤其重要,即如何使分数具有意义,并且如何将有意义的信息传达给当事人。效度是指测量的有效性,即一个测验对它所要测量的特质准确测量的程度。下列关于效度的说法中,不正确的是()。
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采用标准化测验时,最终分数的解释必须以()作为依据。
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测验的效果是指测验的可靠性,即多次测验分数的稳定和一致程度。
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学业评价是指根据测验分数、观察和报告,对被测验者的行为、作业的优点或价值作出( )
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标准化测验是指测验全过程的标准化。测验全过程包括试卷编制过程、施测过程、评分记分过程、分数合成与分数解释过程,每一个过程都有严格规定和要求。
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对测验分数做出确切的解释,只有常模的资料是不够的,还必须有测验的信度和效度的资料,在解释测验分数时,一定要依据从()中获得的资料。
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某份试卷按百分制计分,现用再测法来考察测验的信度,应计算两次测验分数的()
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在一个测验正式付诸使用以前,测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标,使得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是()。
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在完成测验之后,需要将测验分数报告给当事人,使其了解自己的情况,所以结果的解释尤其重要,即如何使分数具有意义,并且如何将有意义的信息传达给当事人。在分数解释的过程中,往往要有不同的参照标准,常模参照分数就是把受测者的成绩与具有某种特征的人所组成的有关团体做比较,根据一个人在该团体的相对位置来解释报告他的成绩。那么,下列关于常模的说法中,不恰当的有()。
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测验的标准化是指测验的编制、实施、评分以及分数解释的程序的一致性。
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在完成测验之后,需要将测验分数报告给当事人,使其了解自己的情况,所以结果的解释尤其重要,即如何使分数具有意义,并且如何将有意义的信息传达给当事人。信度是指测验结果的一致性或可靠性程度,常用信度系数来表示。下列关于信度系数的说法,错误的是()。
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用于比较和理解测验结果的参照分数标准是()组成。
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()是一种供比较的标准量数,是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。
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实用度指测验的实用程度。如果一种测验易于实施、易于评分、便于解释,在人力、时间和费用上都符合节约原则,那么该测验的实用度就高。
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()是指测验分数与效度标准之间的相关系数。
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笔试测验的标准化一般包括对试题内容、施测方法、指导语、施测时限、评分标准、分数解释等主要环节的统一,标准化测试的最终分数解释必须以人为规定的标准为依据。
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1. 在一个测验正式付诸使用以前,测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标,使得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是( )。
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教师在解释学生数学测验分数或等级时,不属于应遵循的原则的是()。
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心理测验中用于比较和解释测验结果的参照分数标准是()
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