动机水平适中,最容易激发学习动机的理论为()
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关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德森认为,最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是()程度的。
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认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是( )。
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学习效率先随学习动机水平的升高而升高,到达峰值后学习效率又随学习动机水平的升高而降低,说明适中的学习动机水平学习效率最高。
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著名的耶克斯—多德森定律告诉我们:对于难易适中的任务来说,学习动机水平为中等时,学习效果( )。
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下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述,正确的是()。 ①学习难度大,学习动机水平高,学习效果好 ②学习难度大,学习动机水平低,学习效果好 ③学习任务容易,学习动机水平高,学习效果好 ④学习任务容易,学习动机水平低,学习效果好
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在学习较容易的内容时,动机水平为(),最有利于学习。
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成就动机理论的研究表明,成功概率约为以下哪个数值的学习任务,最有利于激发学生达到最佳动机水平()
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耶克斯——多德森定律:动机水平适中,最有利于激发学生学习动机。(心理学)
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动机过弱不能激发学习的积极性,超过最佳水平,动机强度的提高反而会造成学习效率的降低。
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一般而言,具体的、短期的、难度适中的目标可以激发学生的学习动机。
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关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德森认为,()程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
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动机水平适中,最有利于激发学习动机的理论()
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著名的耶克斯-多德森定律告诉我们,对于难度适中的任务来说,学习动机水平为中等时,学习效果()
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动机水平适中,最有利于激发学习动机的理论是()。
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根据归因理论的观点,有利于激发学生学习动机的做法是让学生明白()。
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某理论认为,采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、竞赛等,可以激发学生的学习动机,该理论是( )。
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某理论认为,采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、竞赛等,可以激发学生的学习动机,该理论是( )。
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动机水平适中最有利于激发活动动机的理论是()
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著名的耶克斯一多德森定律告诉我们:对于难易适中的任务来说,学习动机水平为中等时,学习效果()。A
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【单选题】下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述,正确的是()。 ①学习难度大,学习动机水平高,学习效果好 ②学习难度大,学习动机水平低,学习效果好 ③学习任务容易,学习动机水平高,学习效果好 ④学习任务容易,学习动机水平低,学习效果好
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学习动机的激发:根据作业难度,恰当控制动机水平。合理设置课堂结构,妥善组织学习竞赛。(5)正确指导结果归因,促使学生继续努力。(心理学)()
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