课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教学评价的价值与效果,即对课程与教学的评价进行评价叫()
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关于课程与教材编制、教学实施、教学评价的关系,下列说法错误的是( )。
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在课程与教学研究中,情境变量的问题细目包括:原属、次属和后属听取者的态度,课程对对象总体的适用性,评价的预期范围和广度。
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根据课程与教学评价的主体,可以把评价分为()。
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课程与教学评价的功能是什么?
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简述课程与教学评价的功能。
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为使课程与教学评价工作更为有效,根据对象发展的进程,根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况,评价可以分成三类:()、形成性评价和()。
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课程与教学评价的功能
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课程与教学评价的涵义
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课程与教学评价的基本原则有()、()和()。
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课程与教学评价的典型模式包括()。
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课程与教学评价的类型包括()。
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简述课程与教学评价必须遵循的基本原则。
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《日语课程标准》是各级教育行政部门和学校实施日语课程与课程评价的指导性文件,也是教材编写、教学、评估和考试命题的主要依据。
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经典的课程与教学评价模式主要有( )。
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课程与教学目标是课程与教学设计、实施的出发点,是课程与教学评价的基本依据。
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对课程与教学计划本身的评价,而不涉及可能有的效果,是一种关注于过程的评价,这是( )。
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经典的课程与教学评价模式主要有( )。
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课程与教学评价的主体有()。
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50.关于课程与教材编制、课程与教学实施、课程与教学评价等,下列说法中错误的是( )。
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关于课程与教材编制、课程与教学实施、课程与教学评价等,下列说法中错误的是()。
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下列属于课程与教学评价功能的有()。
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课程与教学的评价,以评价的作用性质为标准,可以分为()和和()
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为使课程与教学评价工作更为有效,根据对象发展的进程,根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况,评价可以分成三类()、形成性评价和()
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