那些通过掌握社会文化经验而获得的智力，比如言语理解、常识等，这种智力非但不随着年龄的增长而减退，反而会增高。这指的是（）
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通过人们知识和经验的积累而形成，通过语言、文字的提炼和积累而毕生发展的智力被称为（）。
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卡特尔将与教育、文化有关的，因知识和经验的积累以及年龄增长而升高的智力称为（）。
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学习行为是在遗传因素的基础上，通过（）的作用，由生活经验和学习而获得。
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培训课程应达到的目标，由知识掌握、理解和智力发展诸目标组成的是（）
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“通过观察示范者的行为而获得的间接经验”属于（）
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中小学生主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，而儿童必须通过（）去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知。
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智力能力的各维度之间是（）相关，这意味着如果在言语理解维度分数很高，他或她很可能在归纳推理方面的分数也很高。
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“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”以上叙述建议教师在教学中要（）。
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在教学过程中，教师应当尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面，比较深刻地掌握知识。这一原则是（）
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新农村的文化建设可发借鉴韩国的经验。韩国农村与我国的农村有许多相似之处，比如它们都注重乡村文化活动中心的建设，注重提高农民的思想觉悟等，通过借鉴他们的经验，对我国的社会主义新农村文化建设有一定的启示，这些启示中主要包括（）。
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言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。
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当前神经科学的研究发现，语言学习和运动技能（比如器乐学习、运动技能的获得等）的发展都可能存在“敏感期”，在“敏感期”，大脑可以非常容易获得这些技能，而错过了“敏感期”，尽管也可以获得这些技能，但是相对比较困难。对这段文字理解不正确的是（）。
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焊接材料消耗定额目前大多由经验估算而不是通过计算获得。（）
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根据一定的学习目的，通过熟读、熟记和理解、积累与掌握专业知识和有关文化、科学知识的阅读被称为是在（）。
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下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是（）
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人类智力是无法获得完美认知的，一个开放的社会，应该承认人类容易犯错的特征，而封闭社会则会否认这一点。封闭社会也在努力消除或者不想承认不确定性，它会为历史设定一个单线性的目标。与之相比，开放社会承认不确定性，也承认整个社会目的的不确定性。如果我们承认未来是变化或者不确定的，那么对此我们或者接受；或者否定。前者为人们带来批判式思维模式，并且能够带领我们走向开放社会，后者则会导致教条式思维模式以及封闭的社会。关于这段文字，以下理解准确的是：（）。
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学生通过各种有计划、有组织、有目的的活动而获得的促进其身心全面发展的教育性经验，叫做（ ）。
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大学生的学习既要掌握知识，又要借助学习过程发展智力， 下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是 _______
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下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是_______
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直接经验是通过直接认识获得的（)而间接经验是通过间接认识获得的（)。
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（）是人们知识和经验的结晶产物，是通过语言、 文字的提炼和积累而成的智力
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知识是人类社会历史经验的总结和概括，是存在于______之外的东西，具有客观性，可以被个体领会、理解、掌握，但知识本身并不是个性的能力特征。
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技能是个体运用已有的知识.经验，通过训练而形成的一定的______方式或智力活动方式
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展览的（)是那些通过向展览市场提供产品和服务而获得收入的组织和个人。
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