教师
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旨在资深教师与青年教师进行交流，资深教师为青年教师提出课堂改进意见，这样的评课是（）评课。
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教师职务制度规定：普通中小学及幼儿园设三级教师、二级教师、一级教师和（）。
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教师需加强以下四方面能力的提升：教师的创新能力、教师的终身学习能力、教师的科研能力、教师的文化判断能力。（）
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一名教师是否能真正具备从事教师职业的条件，能否正确履行教师角色，根本在于教师专业素养，以下不属于教师的学科专业素养的是（）。
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丧失教师资格的教师能否重新取得教师资格？
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教师职业道德规范是调节教师与教师、教师与学生、教师与他人、集体和社会相互关系的基本的行为准则。
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一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否合格履行教师角色，根本上还在于教师的（）。
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由于尊重教师，青少年把教师的要求当成“圣旨”，对教师无条件服从，很少怀疑教师。
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教师职业范畴包括教师义务，教师良心，教师公正，教师荣誉等。()
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教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为。
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《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）对教师的职业道德起（）作用，是调节教师与（）、教师与学校、教师与国家、教师与（）相互关系的基本的行为准则。
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（划分）普通中学教师分为高中教师、初中教师和中专教师。
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对《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）规定的教师“为人师表”的内容可以概括为（） ①教师的行为示范 ②教师的语言示范 ③教师的衣着、仪表示范 ④教师的举止示范
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教师的人格特征包括：教师的（）、教师（）和教师（）等。
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教师：教师法：尊重教师
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一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否合格履行教师角色，根本上还在于教师的()。
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2000年，国家中小学心理健康教育课题组调查结果发现，从分布特点看，小学教师心理问题多于初中教师，初中教师多于高中教师，城市教师多于乡村教师，其中小学女教师的心理问题多于小学男教师。
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传统的是封闭性的教师文化潜在地拒斥合作，使教师教学趋于孤立，同时，也容易使教师坚持“教师中心”和“教师权威”论
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《教师法》规定的提高教师素质的法律制度包括（)、教师的培养与培训制度和教师奖励制度等。
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教师职业道德教育可以提高教师队伍的整体素质，加快教师队伍建设。其中,努力提高教师的（），是加强教师队伍建设的首要环节
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《中小学教师职业道德规范》对教师的职业道德起（）作用，是调节教师与（）、教师与学校、教师与国家、教师与（）相互关系的基本的行为准则
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教师职业活动的（）, 包括教师职业活动设计、教师职业活动组织和教师职业活动
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75、有效教师实际上就是指“好教师、优秀教师或者杰出教师”。（）
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教师受处分期间暂缓教师资格定期注册。依据《中华人民共和国教师法》第十四条规定丧失教师资格的，（)重新取得教师资格。
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